Формирование готовности студентов педагогических вузов к аналитической деятельности

• Автор: Катайцева, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1. Состояние проблемы в теории и практике образования

1.2. Система аналитической деятельности учителя

1.3. Понятие готовности учителей к аналитической деятельности

1.4. Модель формирования готовности студентов

педвузов к аналитической деятельности

Выводы по первой главе

Глава 2.ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Диагностика готовности выпускников педагогических вузов к аналитической деятельности
2.2. Реализация модели формирования готовности студентов к аналитической деятельности в

практике высшего педагогического образования

2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БКБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ


Каждому из них соответствуют определенные функции, педагогические способности как индивидуальная форма отражения структуры педагогической лея
тельности, педагогические умения. Место и роль аналитической деятельности определены в гностическом компоненте деятельности учителя. Этот подход представляет собой по сути трансформированную идею С. Л.Рубинштейна о возможности просвечивать мышление через анализ его деятельности. Данный компонент выделяется исследователем как ведущий, направленный на познание объекта действительности. Гностические умения включают умения анализировать педагогическую ситуации, формулировать и вырабатывать стратегические, тактические и оперативные задачи в области воспитания и обучения и стратегии их решения, оценивать продуктивные и непродуктивные проекты решения и способы их реализации, заново формулировать педагогические задачи и искать пути их решения . Как видим, гностические умения необходимы на всех этапах решения педагогических задач. Мы считаем, что Н. В.Кузьмина, характеризуя гностические познавательные, исследовательские умения, к большей их части относит аналитические умения, показывая их важность и значимость в деятельности учителя. Аналитическая деятельность проявляется на разных этапах деятельности учителя в исследовании педагогических ситуаций, в решении о способах композиционного построения учебной информации, при реконструкции устного текста в процессе его сообщения, при изменении соотношения фактов и выводов основанием для этого служит анализ усвоения учебной информации учащимися, с.