Комплементарное взаимодействие учреждений базового и дополнительного образования в процессе профессионального самоопределения учащихся

• Автор: Золотарева, Альбина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 215 с. : ил

Содержание
Введение
Г лава 1. Комплементарное функционирование школы и учреждения дополнительного образования как социальнопедагогическая проблема
1.1. Особенности становления специалиста с начальным профессиональным образованием в современных условиях

1.2. Дополнительное образование как фактор оптимального профессионального выбора

1.3. Взаимодополняющее функционирование учреждения дополнительного образования и школы на начальных этапах профессионального самоопределения учащихся

Глава 2. Функционирование учреждения дополнительного

образования, основанного на принципе комплементарности с базовым

2.1. Обоснование социальной потребности создания новой модели учреждения дополнительного образования 2.2.Опытноэкспериментальное исследование по преобразованию учреждения дополнительного образования на основе акмеологических принципов ведущий комплементарность
2.3. Результативность функционирования взаимодополняющих учреждений в создании условий профессионального самоопределения учащихся
Заключение
Литература


Непрерывная конкуренция товаропроизводителей, ведущая к высоким темпам обновления ассортимента выпускаемой продукции, необходимости постоянного снижения ее себестоимости на основе внедрения все более высоких технологий, организации производства, ведет к развитию у работников способности высокой активности к проведению этих изменений, к самоадаптации в новых условиях. Ответ системы профессионального образования на эти требования заключается прежде всего в гибкости содержания, форм и методов обучения, дающих возможность самому обучаемому реализовать свой выбор по получению профессионального образования в соответствии со своими намерениями и требованиями производства [, с. Избыточное и раздвоенное управление этими подсистемами, вносящее раскол в их деятельность, препятствует их объективной интеграции, сближению ПТУ и » техникумов, укрупнению их инфраструктуры, снижению их фондоемкости, преодолению рудиментов прошлого в их внутренней организации и т. Примером подобного » колледжа является училище, перешедшее на бригадную форму организации труда мастеров производственного обучения и классных руководителей но работе с учащимися I - III курсов родственных профессий и открывающее филиалы при школах города. С г. Управления образования Ставропольского края. На базе училища создано ученическое строительно-монтажное управление с 5 ремонтно-строительными ученическими участками и центром занятости для > трудоустройства выпускников училища, что позволило создать учебнопроизводственное объединение «Темп». ПТУ и техникумов, устранения их дублирования и узкой специализации, интеграции их образовательных программ, четкой ориентации названных учебных заведений на текущие и перспективные потребности региональных и межрегиональных рынков труда; . Анализ перечня дефицитных и пользующихся спросом на российских региональных рынках труда профессий доказывает, что России нужны школы с профессионально-трудовым уклоном: аграрные, промышленные, технические, кибернетические, легкой промышленности. На базе УПК, бывших школьных и межшкольных УПК недостающее звено начального профессионального образования обретает вполне реальные очертания. Бывшие УПК превращаются сегодня в профилированные школы профессиональной адаптации и профессиональной подготовки молодежи и подростков. Институт профессионального самоопределения молодежи подключился к этому эксперименту. По желанию ученики школы могут изучать и общеобразовательные предметы. Разработка новой концепции этой инновационной школы придаст ей статус профилированной школы профессиональной адаптации молодежи. Словом, недостающее звено начальной профессиональной адаптации в цепи профессионального образования востребовано самой жизнью. Работает коллектив совместно с сотрудниками лаборатории НИИ профессиональной адаптации молодежи, руководит которой С. Н. Чистякова: в диагностическом центре «Хамовников» постоянно ведут исследования психологи из ее лаборатории [8, с. В компьютерных классах занимаются ученики -й школы; постигают практико-ориентированный курс, включающий в себя такую дисциплину, как банковское дело. Специально отобранные в экономический класс ученики занимаются экономтренингом, осваивают персональный компьютер, а в УПК - специальность оператора сберегательного банка. ПТУ каждый второй ученик из неполной или многодетной семьи, много детей-сирот. Социально уязвимые категории выделены социальной педагогикой [4, с. Среди семей, определяющих для своего ребенка приемлемым лишь начальное профессиональное образование, они занимают значительное место. Их интересы многогранны, но самостоятельно выразить и реализовать их подобная семья не может. В современном обществе существует ряд дисфункций, препятствующих нормальной социальной адаптации населения к происходящим переменам. С одной стороны, это конфликтность социальных институтов, в настоящее время «иррациональных и утративших функциональный смысл норм организации»; с другой, существование норм, «не выполняющих реальной функции и представляющих собой только психологическое бремя».