Индивидуальный подход к обучению в процессе профессионально - педагогической подготовки будущего учителя : На материале физической культуры

• Автор: Гордеев, Владимир Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 160 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Нсихологопелагогическне основы индивидуализации и дифференциации обучения в современном вузе
1.1 Теоретический анализ проблемы индивидуализации и дифференциации обучения студентов в вузе.
1.2. Современное состояние проблемы подготовки будущего учителя физической культуры к профессиональной деятельности в условиях личностной ориентации образования
1.3. Психологопедагогическая характеристика индивидуальных стилей поведения и учебнопрофессиональной деятельности студентов

1.4. Практика индивидуализированного обучения в отечественной и зарубежной школе

Глава 2. Опытноэкспернментальная работа по внедрению технологии индивидуального подхода к студентам в процессе их профессиональной

педагогической подготовки

2.1. Цели и задачи экспериментальной работы.

2.2. Педагогическая диагностика индивидуальных особенностей студентов факультета физической культуры
2.3. Общая характеристика уровней сформированности индивидуального стиля педагогической деятельности будущих учителей физической культуры.
2.4. Разработка и апробация технологий формирования индивидуального стиля деятельности студентов в ходе их профессиональной подготовки
2.5. Оценка эффективности различных стратегий индивидуального подхода к будущим учителям физической культуры
Заключение .
Библиографический список использованной литературы Приложения
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность


В эти годы корректировались требования к учителю физической культуры, обновлялись педагогические условия с учетом личностной ориентации образования, внедрялись в практику преподавательской деятельности стратегии индивидуального подхода к студентам с учетом их ИСПД. Третий этап (- гг. Данное исследование вносит вклад в комплексное исследование проблемы профессионального становления студентов педвуза в условиях реализации личностно-ориентированной парадигмы образования. Обоснованность н достоверность полученных результатов исследования обеспечивается четкими методологическими позициями, органическим соединением исследовательского поиска и практической работы по проверке эффективности научных положений, достаточной количественной базой эксперимента, применением методов, адекватных предмету исследования и обеспечивающих проверку на валидность и надежность, широкой апробацией и устойчивой повторяемостью выявленных в ходе опытно-экспериментальной работы результатов; длительностью экспериментальной работы; позитивными результатами рекомендаций, внедряемых в педагогическую практику; личным опытом работы диссертанта на факультете физической культуры в должности заведующего кафедрой. Апробация результатов. Результаты исследования (- гг. Саратовском государственном университете им. Н.Г. Чернышевского и Педагогическом институте СГУ. Основные теоретические положения и результаты исследования были представлены также на межвузовских конференциях преподавателей: “Научно-теоретическое обеспечение профессиональной подготовки студентов в педвузе”, “Формирование внутренних стимулов учения у студентов”, (Саратов, - гг. Москва, - гг. Обсуждение научных результатов проводилось на заседаниях кафедры спортивных дисциплин Педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского (- гг. По проблеме исследования опубликовано около научных работ и 4 учебно-методических пособия. Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе: профессиональной подготовки будущих педагогов на факультете физической культуры в Педагогическом институте СГУ им. Н.Г. Созданные в процессе исследования учебные пособия используются преподавателями факультета и учреждений дополнительного образования в ходе подготовки и переподготовки учителей физической культуры. Положения, выносимые на защиту. Научно-обоснованная педагогическая система организации индивидуального подхода к обучению студентов факультета физической культуры в период их профессиональной подготовки в вузе как поэтапный процесс изучения индивидуальных особенностей личности студента, его учебной и профессиональной деятельности; теоретического обобщения эмпирического материала и выявление уровней сформированности индивидуального стиля учебной и профессиональной деятельности будущих специалистов; выбор соответствующих стратегий обучения студентов в соответствии с технологиями индивидуального подхода к ним, оценка результативности проведенной работы и осмысление ее результатов. Психолого-педагогическая характеристика уровней сформированности индивидуального стиля деятельности будущих учителей физической культуры в соответствии с социально-психолошческими, личностными, педагогическими и профессионально-значимыми критериями подготовки студентов: низкого, среднего и высокого уровня сформированности ИСУД и ИСПД. Оценка результативности различных стратегий индивидуального подхода к будущим учителям физической культуры: стратегии учета особенностей ВНД студентов, степени сформированности направленности личности; уровня учебных возможностей; спортивных навыков, личностных качеств, ведущих компонентов индивидуального стиля педагогической деятельности и комплексная стратегия учета индивидуальных особенностей студента в целом. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложений. Общий объем работы составляет 0 страниц машинописного текста, включающего таблиц, 6 схем, 4 диаграммы. Список литературы состоит из 9 наименований.