Дидактические основы формирования информационной культуры личности в условиях информатизации общества

• Автор: Атаян, Ануш Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 177 с.

Содержание
Введение.
Глава I

Информационная культура личности на современном этапе развития общества.

1.1. Информатизация общества и ее влияние на личность.

1.2. Информационная культура личности в структуре современного философскопедагогического знания

1.3. Информатизация образования, как приоритетное

направление информатизации общества.

Выводы к первой главе.

Глава II

Система формирования информационной культуры личности

.1. Технология формирования и развития информационной культуры личности в системе
вузовского образования
.2. Экспериментальная система формирования информационной культуры личности
.3. Итоги опытноэкспериментальной работы
Выводы ко второй главе
Заключение.
Литература


Разработана технология непрерывного развития информационной культуры личности в учебно-воспитательном процессе в вузе. Владикавказского института управления может быть реализована для специальностей вузов нетехнического и неинформационного профиля. Элементы (программы, тестовые и практические задания) модульной системы обучения информатике, входящей в систему формирования информационной культуры личности, могут быть использованы не только для студентов вуза, но и в системах повышения квалификации и дополнительного образования. Определение информационной культуры, как уровень развития всех подструктур личности, соответствующий требованиям и условиям информационного общества. Трехуровневая модель информационной культуры личности, критерии и показатели сформированности каждого уровня. Система формирования информационной культуры личности на примере вуза. Основные результаты исследования излагались на международных конференциях "Информационные технологии в образовании" (Москва, , гг. Интернет, общество, личность" (Санкт-Петербург, г. Владикавказ, ВИУ, , гг. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики СОГУ и отдела информационных технологий ВИУ. По теме исследования опубликовано 5 статей и 1 сборник тестовых и практических заданий по информатике (в соавторстве). Начиная с -х годов XX столетия, происходят революционные открытия в области высоких технологий, в том числе в области обработки и передачи информации. Это является следствием взлета научно-технического прогресса на данном этапе развития общества, когда одной из важнейших ценностей становится информация. По мнению специалистов [], с учетом того, что частота передачи информации на негенетическом уровне превысила частоту передачи информации на генетическом уровне, одной из характеристик современного общества, является переход от энергетических к информационным технологиям. Каково же содержание понятий ’’информация" и "информационные технологии"? В мировой литературе существуют сотни определений информации. Подобная ситуация отражает бурное проникновение информации, всей информатики в разные области общественной жизни. До -х годов (до возникновения кибернетики) под информацией обычно понимали сообщения, сведения о чем-либо, которые передавал или получал человек в процессе своей производственной, познавательной или другой деятельности. Оформление кибернетики как самостоятельного научного направления началось в году, когда вышла книга Н. Винера "Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине". При характеристике кибернетики Н. Кибернетика доказала, что информация имеет непосредственное отношение к процессам управления и развития, обеспечивающим устойчивость и выживаемость любых систем. Информация, таким образом, стала рассматриваться как нечто самостоятельное, в одном ряду с такими категориями как материя и энергия. Так, А. Д. Урсул утверждает [6], что информация оказывается не просто свойством, даже атрибутом материи и всех ее систем, и играет куда более важную роль в "жизни" этих систем, в природе вообще. Все больше и больше фактов и выявляемых закономерностей свидетельствуют в пользу так или иначе понимаемых приоритетов информации над веществом и энергией. Он же отмечает, что ,! Следующий этап в понимании термина ’’информация" был связан с возникновением науки информатики, когда в условиях бурного развития средств массовой коммуникации появилась необходимость измерять количество передаваемых сообщений, и возникли различные математические методы измерения информации. Информация, хранимая и циркулирующая в информационной среде, отличается от информации, служащей управляющим сигналом в кибернетической системе, так как она выступает как превращенная форма знания, позволяющая использовать это знание в обществе, сделав его тем самым общественным достоянием. Если в кибернетике основным свойством информации является снятие неопределенности, исключающим двусмысленное понимание команды, то информация-знание дает получателю непредвиденные им до того возможности осуществления деятельности.