Взаимодействие семьи и школы как общественно-педагогический феномен в России второй половины XIX - начала XX вв.

• Автор: Поликутина, Наталья Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 222 с.

1.1. Источники исследования феномена взаимодействия семьи и школы в дореволюционной России.
1.2. Развитие отношений семьи и школы в истории российского образования от возникновения школы как социальногосударственного института до х гг. XIX в
1.3. Развитие идеи взаимодействия семьи и школы в деятельности государственных, ведения МНП, средних учебных заведений России второй половины XIX в.

Выводы по главе

Глава 2. Взаимодействие семьи и школы как предмет научного и общественного интереса в России второй половины XIX начала XX вв
2.1. Проблема взаимодействия семьи школы в оценке педагогов второй половины XIX начала XX вв
2.2. Отражение интереса общественности к взаимодействию семьи и школы в педагогической литературе и журналистике второй половины XIX начала XX вв
2.3. Родительские комитеты как основная форма связей между семьей и школой в России с по гг

Выводы по главе.

Заключение1
Литература


Тема семьи и школы в подавляющем большинстве случаев всплывает в мемуарах при описании детских лет автора, его школьных впечатлений, осознанных уже взрослым человеком. И гораздо реже в нашем исследовании только однажды тема отношений семьи и школы поднимается собственно учителями как непосредственными участниками описываемых событий. Это дневниковые записи Н. Ф.Шубкина о его преподавательской деятельности в Барнаульской гимназии. Вероятно, сюда же можно отнести статью П. П. на тему отношений семьи и школы, написанную на основе собственных воспоминаний. Свидетельства общения со школой авторов мемуаров как родителей нами не найдено. В содержательном отношении картины детства чаше всего являются описанием разговора родителей матери или отца с педагогом учителем, директором, инспектором либо при поступлении ребенка в учебное заведение видимо, как наиболее яркое школьное воспоминание, либо при вызове родителя в школу в случае прегрешений ученика Н. А.И. Куприн, П. Н.Милюков, Незаметный. В статьевоспоминании Д. Д.Семенова встречается описание маевок как способов общения педагогов и родителей 1, у Я. П.Полонского упоминание о визитах школьного инспектора в семьи гимназистов 1. В повести Л. Кассиля Кондуит и Швамбрания можно найти факты о деятельности родительского комитета и об отношении директора гимназии к родителям. В качестве источников иллюстрирования исследования здесь необходимо назвать подслушанное мнение родителей об учителях в статье М. Николенко См. А.И. Кирпичникова на Совещании при попечителе Московского учебного округа в г. См. Ташкентской гимназии в книге Г.