Вербально-графическая технология обучения устной речи учащихся общеобразовательных школ : На примере преподавания английского языка

• Автор: Пономаренко, Людмила Султановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 199 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВ А1. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОГРАФИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ УСТНОЙ РЕЧИ.

1.1. Отражение исследуемой проблемы в философской и

психологопедагогической литературе.

1.2. Методологические основы построения вербальнографической технологии обучения учащихся устной речи

1.3. Психологические особенности обучения учащихся

иноязычной устной речи

1.4. Психологопедагогическое обоснование построения

вербально графической технологии

ГЛАВА2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВЕРБАЛЬНОГРАФИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ УСТНОЙ РЕЧИ.
2.1. Моделирование вербальнографической технологии
обучения учащихся устной речи .
2.2.Дидактические условия и методы реализации вербальнографической технологии обучения.
2.3. Организация и анализ результатов экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Освоение вербально-графической технологии осуществлялось с помощью закрытого, открытого и формирующего экспериментов в общеобразовательных школах г. Липецка. НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ ИССЛЕДОВАНИЯ (- гг. На этом этапе уточнялись условия применения вербально-графической технологии для развития и формирования устной иноязычной речи учащихся. НА ВТОРОМ ЭТАПЕ (- гг. Липецка, на основе которой производилось уточнение рабочей гипотезы, велась апробация педагогических средств вербальнографической технологии, формирующих и развивающих устную речь учащихся. НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ (- гг. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования состоит в практическом применении вербально-графической технологии обучения иноязычной устной речи, создании научно-обоснованных рекомендаций построения теоретической модели вербально-графической технологии обучения и ее реализации. Личностный и целостный подходы к осмыслению сложного вербально-графического свертывания учебной информации позволили определить комплекс дидактических условий. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается во внедрении вербально-графической технологии обучения, способствующей совершенствованию процесса обучения иноязычной устной речи. Вербальнографическая технология и методические указания по ее реализации могут эффективно применяться в учебном процессе, как в общеобразовательном учреждении, так и в высшей школе. Определенное самостоятельное значение имеет способ структурирования английских текстов, методика построения и практика использования вербально-графических технологий по любым лингвистическим предметам. ДОСТОВЕРНОСТЬ результатов исследования и выводов диссертации обеспечивается применением адекватных объекту, предмету, цели и задачам данной работы комплекса взаимосвязанных методов научно-педагогического исследования, количественной и качественной обработкой теоретического и эмпирического материала, анализом специальной литературы по избранной проблеме; экспериментальной проверкой разработанных положений и рекомендаций, что позволило внедрить вербально-графическую технологию обучения учащихся устной речи в учебный процесс. Методологические основы построения вербально-графической технологии обучения устной речи учащихся. Дидактические условия реализации вербально-графической технологии обучения учащихся иноязычной устной речи. Организация экспериментальной проверки вербально-графической технологии обучения учащихся устной речи. АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ результатов исследования осуществлялось путем непосредственного использования вербальнографической технологии обучения учащихся иноязычной устной речи на уроках английского языка в сш. Основные положения диссертационного исследования обсуждались и докладывались на семинарах, научно-практических конференциях, ежегодно проводимых на базе Липецкого государственного педагогического университета, института »усовершенствования учителей и Департамента образования, на кафедре теории и истории педагогики, на кафедре иностранных языков ЛГПУ, на межрегиональной конференции в г. Липецке, на международной конференции при участии Российской ‘ Академии образования в г. Обнинске в учебном году. Особенности обучения учащихся устной и письменной речи способом комментированных упражнений на уроках английского языка /Сборник материалов научно-практической конференции ЛГПУ- г. Некоторые вопросы нового подхода к проблеме воспитания учащихся/ Сборник материалов городской научно-практической конференции -г. Особенности формирования устной речи учащихся с помощью комментированных упражнений на уроках английского языка /Сборник материалов международной научно-практической конференции - г. Сборник научно-практических работ - г. Вербально - графическая технология обучения учащихся устной речи на основе УМК Т. Б. Клементьевой и Дж. Шеннон» - г. СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ состоит из введения, двух глав, выводов по главам, общих выводов, списка использованной литературы (1 источник) и приложений. В работу входят методические рекомендации для учителей,изданные автором диссертационного исследования.