Ведущие тенденции развития татарской национальной школы, 1985 - 2000 гг.

• Автор: Гатауллина, Маршида Хабировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 183 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .

ГЛАВА I. ИЗМЕНЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ШКОЛЫ В КОНЦЕ XX ВЕКА .

1.1. Состояние народного образования и национальных школ в Татарстане .

1.2. Развитие идей татарского национального образования .

1.3. Правовое обеспечение развития татарских национальных школ в новых условиях .

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ .

ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

НАЦИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В

РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН

.1. Расширение и развитие сети татарских национальных школ

.2. Обновление содержания образовательновоспитательной работы в татарской национальной
.3. Реализация Закона о языках в школах Республики Татарстан .
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Но проблема заключается не в переходе от одной социально-экономической формации к другой, а в духовном выборе, который должен соответствовать этнопсихологическому и историко-культурному менталитету каждого народа. Поэтому сегодня стоит вопрос о воспитании нового поколения людей с духовным видением мира. Здесь речь идет о создании системы образования с совершенно иным вектором культурного развития. Она должна быть свободна от пороков унитарной школы, а именно от избыточности в несущественном, вредном в ущерб в нужном и полезном. В последнее время происходит медленный, но настойчивый возврат к традициям народной педагогики и основам этно-духовного просвещения. Постепенно интернациональноатеистическая педагогика уступает место этнопедагогике. Появляются общероссийские и региональные концепции национального просвещения. Не отстает в этом деле и Татарстан, где проживают представители десятки национальностей. Начало -х годов XX столетия характеризуется становлением и началом развития татарского национального образования в Республике Татарстан. Именно в это время начали открываться в городах республики татарские гимназии с целью привлечения внимания детей и их родителей, мало владеющих родным языком или русскоязычных в целом, к национальной системе образования. Это было вызвано также и ориентацией населения республики на двуязычие. Проведенные в Татарстане исследования тому подтверждение. Вопрос о желательной языковой ориентации для своих детей показал, что ,5% русских-горожан и % сельчан хотели бы, чтобы их дети знали татарский язык, и соответственно, ,8% и 0% - русский язык. Для ,4% татар-горожан и % сельчан - желательно знание их детьми родного языка. Сагитова, , 6-7). Представленная работа является специальным исследованием монографического характера, посвященным изучению ведущих тенденций развития татарской национальной школы постсоветского периода. Она не претендует на решение всех вопросов, выдвинутых в научно-теоретических исследованиях в данной области. Нами рассмотрены следующие взаимосвязанные между собой вопросы: исторические корни, основные предпосылки, этапы, ведущие тенденции и факторы развития татарской национальной школы в — гг. Республики Татарстан. Под понятием тенденции нами понимается ведущие направления развития национального образования. В процессе изучения ведущих тенденций развития татарской национальной школы нами использованы историко-сравнительный, сравнительно-сопоставительный методы исследования, достижения педагогической науки. Развитие татарской национальной школы непосредственно связано с вопросами развития государственности, политическими и экономическими проблемами рассматриваемого периода. К сожалению, эти вопросы разработаны пока недостаточно, а если и разработаны, то имеются разночтения в рассмотрении одного и того же вопроса, что не дает возможности прийти ученым к единому мнению в решении частных вопросов. Выделение отдельных аспектов рассматриваемых первоисточников в известной степени носит условный характер, но в целом они, дополняя друг друга, на наш взгляд, способствуют созданию наиболее полной картины особенностей ведущих тенденций развития татарской национальной школы. Таким образом, актуальность исследования вызвана обострением противоречия между объективной необходимостью исследования ведущих тенденций развития татарской национальной школы в — гг. Указанные противоречия на теоретико-методологическом уровне выражаются в форме научной проблемы: каковы ведущие тенденции развития татарской национальной школы в - гг. Ведущие тенденции развития татарской национальной школы (— гг. Объектом исследования является процесс развития системы образования Республики Татарстан. Предмет исследования: ведущие тенденции развития татарской национальной школы на основе анализа особенностей системы образования указанного периода в Республике Татарстан. Цель исследования: выявить ведущие тенденции развития татарской национальной школы конца XX века. Республике Татарстан и общественноэкономическими, политическими условиями этого времени.