Организационно-педагогические основы адаптации инженерно-управленческих кадров на производстве

• Автор: Лушин, Николай Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 114 с.

содержание адаптационной деятельности в структуре управления коллективом.

2.3 Создание и реализация модели адаптации инженерауправленца на практике

Заключение
Приложения

Библиография

Ф. Бенедиктов а, проанализировавшая освещение проблемы адаптации студентов в психологической литературе //; А. Д.Глоточкин и В. П.Каширин, охарактеризовавшие проблему личностной, социально-психологической адаптации и самоутверждения личности в коллективе /, /; Н. М.Голянская и О. Г.Грохольская, рассмотревшие социально-педагогические и экономические аспекты адаптации будущего специалиста /, /; М. Т.Дзюба и Т. М.Шала-гина, охарактеризовавшие самооценку личности студента в вузе в качестве показателя успешности ее адаптации //, А. А.Цахаева, представившая фундаментальное исследование по проблеме социальнопсихологической адаптации молодых учителей к педагогической деятельности ( на примере Республики Дагестан) /2/. Другие исследователи В. М.Дугинец //, Г. П.Медведев, Б. Г.Рубин, Ю. С.Колесников //, А. Г.Мороз /6/, А. П.Растигесв /4/, Т. И.Рончинская /7/, Л. С.Шубина /4/, В. Я.Яблонко /9/ и др. Даже после этого небольшого перечня видно, что проблема адаптации стоит уже на этапе подготовки кадров с высшим специальным образованием и является предметом рассмотрения многих исследователей. Здесь прежде всего следует отметить работы, посвященные исследованию психических качеств личности, а также работы целого ряда педагогов и психологов, рассматривающих проблему диагностики психофизиологических и психологических предпосылок педагогических и управленческих способностей у будущих и действующих спе-Ь циалистов. J1. A.A. Бодалев //, Б. З.Вульфов //, Л. С.Выготский //, К. М.Гуревич //, В. В.Давыдов, А. З.Зак //, А. Н.Леонтьев //, В. А.Г. Ковалев /8/, К. К.Платонов /6/, С. Л.Рубинштейн /9, 0/, Д. И.Фельдштейн /7/ и целый ряд других. Сюда с полным основании мы можем отнести работу И. М. Борзенко, рассматривающую адаптацию, прогнозирование и выбор решения в алгоритмах управления технологическими решениями //; щ работу H. A.Волковой и Е. Г.Д. Долинского, посвященный особенностям профадаптации в трудовом коллективе //; работу Л. Г.Егоровой, З. Ф.Есаревой и А. И.Быстровой, рассматривающую некоторые аспекты профессиональной адаптации молодых специалистов //; фундаментальные труды Е. А.Климова и С. Н.Чистяковой, посвященные основам производства, основам выбора профессии и психологии профессионального самоопределения /, ,/; работу С. Т.Меерсона, рассмагривающую в единстве проблему адаптации с проблемой профилактики стресса личности // и ряд других. В целом проблему профессиональной подготовки специалиста рассматривают: В. И.Анисимов, Н. С.Пантина (модель специалиста) /7/; П. Р.Атутов //; М. Я.Басов //; С. Я.Батышев //; Е. М.Борисова и Г. П.Логинова /, /; О. Г.Грохольская //; М. С.Гуткин, Г. Ф.Ми-хальченко, А. В.Прудило, Н. П.Зазнобила и др. М.И. Дьяченко, Л. А.Кандыбович //; В. П.Зинченко //; А. Б.Каганов //; Т. Кор-нилова //; Г. М.Курдюмов //; А. В.Непомнящий /2/; Б. И.Ого-релков, В. П.Ерунов, А. Н.Ушаков /ИЗ/; В. Ф.Пугач /2/; Н. Ф.Та-лызина /9/ и ряд других. Большинство из них, характеризуя различные аспекты подготовки будущего специалиста, проблему его последующей адаптации специально не рассматривают, однако, упоминая о ней, как о важной как в прошлое время, гак и в современных условиях. Методологической основой диссертационного исследования являются философские работы, обращенные к теории адаптации, которые заложили в своих трудах следующие авторы: Б. Г.Ананьев /4/; Е. А.Ануфриев //; А. Б.Георгиевский //; Т. Китвель //; B. C.Мерлин /2/; Д. В.Ольшанский /5/; А. В.Петровский и В. А.Петровский /4/; Г. И.Царегородцсв /8/ и др. П.К. Анохин /8, 9/; Л. И.Анциферова //; В. П.Беспалько //; И. Б.Блауберг, В. Н.Садов-ский, Э. Г.Юдин //; Н. В.Кузьмина //; Ю. А.В. Петровский /3/; В. П.Симонов /4/; В. Д.Шадриков /5/ и др. Общепсихологический принцип единства психики и деятельности, предложенный С. Л. Рубинштейном /9, 0/ и продолженный в работах современных психологов. Теория интегральной индивидуальности В. С. Мерлина /1, 2/, которая интерпретирует интегральную индивидуальность как целостную характеристику индивидуальных свойств человека всех ступеней развития материи, начиная от биохимических и заканчивая социально-историческими.