Педагогическая система героико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского общества

• Автор: Лесняк, Виктор Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 375 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава I. Системногенетический анализ героикопатриотического воспитания личности в условиях становления гражданского общества
1.1. Героикопатриотическое воспитание в ретроспективе педагогической мысли и социальнопедагогической практики

1.2. Методологические основы героикопатриотического воспитания

1.3. Проблемы и особенности героикопатриотического воспитания в условиях становления гражданского общества.

Выводы по первой главе.

Глава П. Теоретические основы построения системы героикопатриотического воспитания личности
2.1 .Социальнопсихологический подход к героикопатриотическому воспитанию личности современного гражданина России
2.2. Факторный подход к героикопатриотическому воспитанию личности современного гражданина России
2.3. Концептуальные основы героикопатриотического воспитания личности современного гражданина России.
Выводы по второй главе
Глава III. Методическая система героикопатриотического воспитания личности в современной социальноэкономической ситу ации
3.1. Анализ процесса героикопатриотического воспитания личности.
3.2. Критериальнодиагностический подход к героикопатриотическому
воспитанию личности.
3.3. Технологии героикопатриотического воспитания личности
Выводы по третьей главе.
Глава IV. Опытноэкспериментальная работа по героико
патриотическому воспитанию личности современного гражданина России
4.1. Цель и задачи опытноэкспериментальной работы
4.2. Моделирование и опытноэкспериментальное внедрение модели героикопатриотического воспитания личности.
4.3. Описание и интерпретация результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по четвертой главе
Заключение.
Библиография


Болотина трактует это понятие как любовь к Родине, заботу об интересах страны, готовность к защите Отечества, гордость за социальные и культурные достижения своей страны, уважение к историческому прошлому Родины и ее традициям. Г.И. Щукина - сторонница более широкой трактовки патриотизма. В ее работе патриотизм представляется сложной чертой морали, комплексно проявляющейся в любви к Родине, гордости за свой народ, его труд, ненависти к врагам Родины, активной борьбе за процветание своего Отечества [5, с. Л.И. Мищенко считает правомерным рассматривать патриотизм как совокупность чувству принципов и качеств. Он предложил рассматривать патриотизм как сложное, многогранное интегральное качество, охватывающее все эти три группы и проявляющееся в отношении личности к людям, обществу, труду и другим видам деятельности, к материальным ценностям. Патриотизм формируется в процессе реализации этой системы взаимосвязанных отношений [7, с. На основе психолого-педагогического анализа содержания нравственных качеств автор определяет советский патриотизм как «сложное интегративное качество личности, выражающее отношение советского человека к другим людям, к социалистическому обществу, его материальным и духовным богатствам, к разнообразным видам деятельности, к делам на пользу Отечеству» [7, с. Родине, ее прошлом и настоящем, чувство любви и ответственности перед ней, развитую волю личности, ее умения и навыки, позволяющие вести себя достойно и активно, проявляя устойчивое положительное отношение личности к социалистической Родине. По мнению И. Е. Кравцева, «патриотизм - это любовь к своему отечеству, к родным местам («земле отцов»), к родному языку, к передовой культуре и традициям, к продуктам труда своего народа, к прогрессивному общественному и государственному строю, . Родине, готовность защищать ее независимость» [8, С. В диссертации О. И. Павелко в понятие «советский патриотизм» включены: любовь к своей Родине, социалистическому Отечеству; верность советскому строю, любовь и преданность советскому народу как новой исторической общности людей; верность долгу пролетарской солидарности, преданность странам социалистического содружества, уважение к другим народам; следование советским традициям, нравам, обычаям; стремление ставить общественные интересы выше личных; бережное отношение к общественной социалистической собственности; уважение к героическому прошлому страны, сохранение ее прогрессивных традиций, гордость за достоинства страны, готовность их защищать и умножать своим трудом; любовь к родной природе [0, с. И.Ф. Харламов определил патриотизм как взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения. Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов СССР, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними [5, с. Автор выделяет в структуре патриотизма, как и в других личностных качествах, следующую структуру: потребностно-мотивационный, интеллектуально-чувственный (взгляды, убеждения, знания), поведенческий и волевой компоненты. Поскольку патриотизм носит деятельный характер, И. Ф. Харламов считает, что его воспитание осуществляется в процессе организации разнообразной познавательной и практической деятельности учащихся. Как показывает анализ, определение сущности патриотизма и его содержания в работах данного периода осуществлялось с учетом социально-политических факторов. Для определения роли и места патриотического воспитания, как отмечает М. А. Терентий, главным критерием «является его конечная цель: формирование патриота, то есть человека, для которого смысл жизни заключается в стремлении сделать все для процветания Родины» [4, с. Выделяя патриотическое воспитание в относительно самостоятельное направление воспитательной работы, мы отмечаем его органическую взаимосвязь с другими направлениями (нравственным, трудовым, эстетическим и др. Так, Е. А. Ануфриев обращает внимание на глубокое систематическое обогащение всех сторон воспитательной работы патриотическим содержанием [, с. В -х гг.