Педагогические условия полоролевого воспитания студентов младших курсов вузов

• Автор: Дудукалов, Владимир Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 156 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
Введение

Глава 1. Теоретические основы полоролевого воспитания

студентов младших курсов высших учебных

заведений

1.1. Сущность полоролевого воспитания студентов

младших курсов высших учебных заведений,

критерии полоролевой воспитанности

1.2. Модель процесса полоролевого воспитания

студентов младших курсов высших учебных

заведений
Глава 2. Реализация модели полоролевого воспитания
студентов младших курсов высших учебных заведений
2.1. Система педагогических условий полоролевого
воспитания студентов младших курсов высших учебных заведений
2.2. Опытноэкспериментальная работа по реализации
модели полоролевого воспитания студентов
младших курсов высших учебных заведений
Заключение
Литература
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Г. Татарникова и др. Достоверность полученных результатов обеспечивалась теоретическим подтверждением исходных позиций, использованием комплекса теоретических и экспериментальных взаимодополняющих методов исследования, успешной реализацией разработанной модели полоролевого воспитания студентов младших курсов высших учебных заведений, стабильным повторением полученных результатов опытноэкспериментальной работы. Научная новизна результатов исследования состоит в том, что впервые с позиций целостного, междисциплинарного и ролевого подходов определена сущность полоролевого воспитания студентов младших курсов высших учебных заведений, теоретически обоснована система педагогических условий полоролевого воспитания. Реализация педагогических условий связана с моделированием процесса полоролевого воспитания, адекватного природе и динамике развития целостного учебно-воспитательного процесса в вузе. Теоретическая значимость результатов исследования определяется вкладом в разработку проблемы полоролевого воспитания студентов вузов. Выявлены уровни полоролевой воспитанности и критерии определения этих уровней (сформированность половой идентичности, половой дифференцированности, развитие жене кой/мужс кой индивидуальности) студентов младших курсов высших учебных заведений, включающие полоролевую социализацию в сферу педагогического влияния. Результаты исследования могут служить теоретической основой для изучения особенностей полоролевого воспитания студентов в иные возрастные периоды обучения в вузе посредством интеграции различных учебных дисциплин и воспитательных мероприятий. Практическая значимость. Научные рекомендации и предложения, изложенные в диссертационном исследовании, использованы в Региональной программе развития системы кооперативного образования Волгоградской области на период до года, перспективном плане подготовки специалистов потребительской кооперации Волгоградской области. Программа полоролевого воспитания может быть внедрена в учебно-воспитательный процесс высших учебных заведений страны. Апробация. Основные положения работы докладывались на Межрегиональном научно-практическом форуме «Царицынские встречи», научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава Московского университета потребительской кооперации и • Волгоградского филиала Московского университета потребительской кооперации. Культура взаимоотношений полов», внедрен в Волгоградском филиале Московского университета потребительской ^ кооперации, Волгоградском государственном педагогическом университете. Выбор критериальных оснований полоролевой воспитанности как цели и результата полоролевого воспитания определен его компонентным составом (когнитивный, эмоциональнооценочный, личностно-смысловой, поведенческий. Я», переживаний, связанных с желаниями духовной и физической близости с лицами противоположного пола; стремление к самосовершенствованию женской/мужской индивидуальности, ориентированной на здоровый образ жизни, гармоничным взаимоотношениям полов). В ходе названных этапов происходит последовательный переход на новый качественный уровень полоролевой воспитанности в соответствии с ее проявлениями. Эффективное полоролевое воспитание студентов младших курсов вузов достигается в результате обеспечения системы педагогических условий: организационных, специфических, методических. Организационные обусловлены потенциалом содержания полоролевого воспитания, нашедшие отражение в разработанных курсах: факультативном курсе «Здоровье», спецкурсе «Культура взаимоотношений полов», учебном курсе «Безопасность жизнедеятельности», спортивных и культурно-массовых мероприятиях, включенных в целостный учебно-воспитательный процесс вуза. Специфические - предполагают эмоционально-комфортную и духовнонравственную атмосферу вуза (или факультета), насыщенную знаками и символами здорового образа жизни, культуры взаимоотношений полов, характеризующейся уважением достоинства, чувств девушек и юношей, взаимодоверительным и взаимоуважительным общением педагогов и студентов.