Педагогические основы реализации принципа доступности и индивидуализации в физическом воспитании студентов

• Автор: Магомедов, Омарасхаб Магомедович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 246 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ.
1.1. Состояние проблемы физического воспитания студентов по данным научнометодической литературы и практики.

1.2. Физическая культура и спорт как средства сохранения и укрепления здоровья

1.3. Гуманизация личности в физическом воспитании и социальные проблемы образования

1.4. Современная культуросообразная концепция физического воспитания студентов

Выводы по I главе

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТОВ, ЗАЧИСЛЕННЫХ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНУЮ МЕДИЦИНСКУЮ ГРУППУ

2.1. Педагогическая характеристика.

2.2. Физическое развитие и физическая подготовленность.

2.3. Двигательная активность и физическая работоспособность
Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ДОСТУПНОСТИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ.
3.1. Принципы физического воспитания и их характеристика
3.2. Принцип доступности и индивидуализации.
3.3. Определение меры доступности физических упражнений и нагрузок
3.4. Индивидуализация физического воспитания
3.5. Педагогические условия реализации принципа доступности и индивидуализации в физическом воспитании студентов.
3.6. Личностноориентированный подход к физическому воспитанию студентов
3.7. Содержание и формы физического воспитания студентов, зачисленных в подготовительную медицинскую группу
3.8. Средства и методы развития двигательных способностей и повышения уровня физической подготовленности студентов подготовительного учебного отделения.
3.8.1. Педагогический контроль за дозировкой учебнотренировочных нагрузок.
Выводы по 3 главе
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ
ОБСУЖДЕНИЕ
4.1. Изменение показателей физического развития и физической подготовленности у студентов опытной группы за период педагогического эксперимента.
4.2. Изменение показателей двигательной активности и физической работоспособности
4.3. Изменение показателей заболеваемости
4.4. Характеристика физкультурноспортивной активности студентов в конце эксперимента. I
Выводы по 4 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В научных исследованиях этих ученых рассматриваются содержание, формы, методы физического воспитания и спортивной тренировки, принципы и методы обучения двигательным действиям, закономерности формирования двигательных умений и навыков в процессе учебнотренировочных занятий, а также вопросы оптимального построения, планирования и нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста и студенческой молодежи. В диссертационных исследованиях В. В.Белинович //, И. П.Ратова //, А. Г.Сухарева //, В. М.Зациорского //, М. А.Годика //, М. С.Бриль //, С. В.Дмитриева //, М. М.Богена //, Р. Ф.Айропетяна //, С. П.Евсеева //, а также в учебных пособиях и научных статьях известных спортивных педагогов и врачей Л. П.Матвеева /, /, В. Н.Платонова //, М. Я.Набатниковой //, Н. А.Граевской /, /, В. П.Филина //, С. В.Хрущева //, Я. С.Вайнбаума //, М. Я.Виленского //, Ю. Н.Вавилова //, П. В.П. Губа //, Ф. И.Иорданской //, М. Н.Алиева, Ш. Разработанные этими спортивными педагогами и врачами научно-практические рекомендации положены в основу системы физического воспитания и спортивной тренировки школьников и взрослых спортсменов. Эти рекомендации широко используются в школьном и вузовском физическом воспитании, а также в системе подготовки высококвалифицированных юных и взрослых спортсменов. Теоретико-методологические основы совершенствования прикладной физической подготовки и профессионального воспитания учащейся молодежи освещены в диссертациях В. М.Корецкого //, М. Я.Виленского //, В. П.Полянского //, А. М.Кузьмина //, С. С.Коровина //. В этих научных трудах большое внимание уделено содержанию, общим основам построения прикладной физической подготовки, раскрыты средства, методы прикладной физической подготовки с профессиональным направлением. Теоретические и методологические основы, педагогические аспекты физической культуры студентов исследованы в научных трудах и учебнометодических пособиях Ю. М.Николаева //, А. А.С. Игнатьева //, В. П.Полянского //. Эти педагоги рассматривают физическую культуру и спорт не только как средства развития двигательных способностей, но и как метод воспитания общей культуры и развития духовной сферы человека. Физическая культура и спорт, по мнению ученых, играют большую роль в становлении и развитии личности, воспитании культуры здорового образа жизни и формировании духовно-нравственной культуры. Исследованию координационных способностей и выявлению эффективных средств и методов их совершенствования, а также разработке теоретико-методологических основ управления соревновательной и тренировочной деятельностью посвящены научные труды М. В.П. Губа //, А. В.Гаськова //, В. Л.Ботяева //. Эти спортивные педагоги дают ряд ценных научно-практических рекомендаций по развитию, совершенствованию координационных способностей и планированию, построению и управлению соревновательной и тренировочной деятельности спортсменов. Изучению показателей физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья учащихся старших классов и студентов посвящены многочисленные исследования /, , , , , , , 3, 9, 0, 8, 3, 6, 9, 7, 1,7,4, 5, 2,6, 1,3, 4, 6, 8, 2, 6, 2, 7, 9, 4, 8, 5/. В этих исследованиях выявлены низкие показатели физического развития, недостаточная физическая и функциональная подготовленность и отклонения в состоянии здоровья у студентов специальной и подготовительной медицинских групп. Авторами этих научных работ особо подчеркивается необходимость осуществления индивидуального подхода к этой категории студентов для правильного применения физических упражнений и организации индивидуально - дифференцированного обучения. В.А. Бородихина //, Д. А.Черепахина //, О. О.П. Кувшиновой //, И. В.Павловой //, Н. В.Чупаногюй //. В исследованиях этих спортивных педагогов даются полезные рекомендации по организации занятий физическими упражнениями, расширению двигательной активности и коррекции отстающих физических качеств у студентов с ослабленным здоровьем. Исследованию двигательной активности детей, подростков и студентов, а также изучению различных режимов двигательной активности на физическое развитие, физическую подготовленность и на состояние здоровья посвящены научные работы ряда ученых /4, , , , 2, 6, 7, 6, 2, 0, 4, 9, 3, 5, 3, 7, 7/.