Формирование научного мировоззрения студентов в образовательно-воспитательном процессе высшей школы

• Автор: Веселова, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 255 с. : ил.

1.1. Понятие научное мировоззрение в психологопедагогических

исследованиях.

1.2. Факторы, влияющие на становление научного мировоззрения

1.3. Особенности формирования научного мировоззрения студентов Выводы по I главе

ГЛАВА II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

2.1. Организация и этапы экспериментального исследования.

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента.

2.3. Апробация педагогической технологии, способствующей эффективному формированию научного мировоззрения студентов.

2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента

Выводы по II главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ .

Библиофафический список.
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Формирование этой установки и осуществляется в эмоциональноволевой составляющей мировоззренческого компонента. Практический компонент. Мировоззрение это не просто обобщение знания, ценности, убеждения, установки, а реальная готовность человека к определенному типу поведения в конкретных обстоятельствах. Без практической составляющей мировоззрение носило бы крайне абстрактный, отвлеченный характер. Даже если это мировоззрение ориентирует человека не на участие в жизни, не на действенную, а на созерцательную позицию, оно все равно проектирует, стимулирует определенный тип поведения. Приведенные компоненты не исчерпывают всей структуры мировоззрения. В нем можно выделить и ряд уровней. По характеру формирования и способу функционирования выделяются жизненнопрактический и теоретический уровни мировоззрения. Они реально различимы по степени познавательной глубины, логической последовательности и интеллектуальной силе аргументов. Жизненнопрактический уровень хмировоззрения складывается стихийно и базируется на здравом смысле, обширном и многообразном повседневном опыте. Этот уровень мировоззрения нередко называют жизненной философией. Жизненнопрактическое мировоззрение крайне неоднородно, так как неоднородны по характеру образования и воспитания его носители. На формирование этого уровня мировоззрения существенное влияние оказывают национальные, религиозные традиции, уровни образования, интеллектуальной и духовной культуры, характер профессиональной деятельности и многое другое. Более высоким уровнем мировоззрения является теоретический уровень. К этому уровню решения мировоззренческих проблем, наряду с наукой, принадлежит и философия. В отличие от всех других форм и типов мировоззрения, философия претендует на теоретическую обоснованность, как содержания, так и способов достижения обобщенных знаний о действительности. В ней устанавливаются также нормы, ценности и идеалы, определяющие цели, средства и характер деятельности людей. Философ, в буквальном значении этого слова, является не только творцом мировоззренческих систем. Он еще видит свою задачу в том, чтобы сделать мировоззрение предметом теоретического анализа, специального изучения, подвергнув его критическому суду разума. Мировоззрение это не просто система рациональных взглядов на мир. Оно предполагает также и эмоционально выраженную реакцию человека на окружающую действительность и, следовательно, представляет собой единство интеллектуальных и эмоциональных компонентов сознания. Эмоциональнопсихологическую сторону мировоззрения, переживание воздействующей на человека реальности в форме ощущений, восприятии, представлений и эмоций образуют мироощущение, мировосприятие, миросозерцание. По своему содержанию и направленности мировоззрение может быть научным и ненаучным, материалистическим или идеалистическим, атеистическим или религиозным, революционным и реакционным. По вопросу о предмете мировоззрения в литературе также нет единства. Авторы Буянов и Мартынычев И. В. показывают, что предметом мировоззрения является объективный мир. Отношение человека к миру практика важный и необходимый момент в формировании мировоззрения, но не эго отношение, а сам объективный мир является предметом, от которого зависит содержание научного мировоззрения Основой научного мировоззрения является рациональнологический способ познания, стремление осмыслить закономерности бытия, теоретичность, использование научных категорий. В советский период важнейшей считалась задача, связанная с формированием мировоззрения определенного типа. Например Незыблемой основой коммунистического воспитания учащихся является формирование у них марксистколенинского мировоззрения. В постсоветское время в нашей стране ситуация меняется радикально. Мартынычев, И. В. Мировоззрение естествоиспытателя И. В. Мартынычев. М. Мысль, . С. 5. Буянов, В. С. Научное мировоззрение социальнофилософский аспект В. С. Буянов. М. Политиздат, . С. . Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы О реформе общеобразовательной и профессиональной школы. М., .