Формирование общенаучного понятия "закон" у учащихся 5-9 классов в процессе обучения математике

• Автор: Артемьева, Алевтина Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 253 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОБЩЕНАУЧНОЕ ПОНЯТИЕ ЗАКОН В ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

1.1.1 редпосьлки возникновения общенаучного понятия закон

1 2. Развитие общенаучного понятия закош в философии и педагогике

XVII XX вв.

. Общенаучное понятие закон в современных науках об образовании

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕНАУЧНОГО ПОНЯТИЯ ЗАКОН КАК ПРЕДМЕТ ПЕДЧГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 59 КЛАССАХ.

2 1. Актуальность целей формирования общенаучного понятия закон средствами

математики на современном .лапе развития школьного образования.

2.2. Педагогический потенциал уроков математики в формировании общенаучного

понятия закон.
2 3. Организация исследовательской дидактической деятельности учащихся на уроках математики в 5 9 классах в целях формирования общенаучного понятия
закон
ГЛАВА 3. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА МО ФОРМИРОВАНИЮ ОБЩЕНАУЧНОГО ПОНЯТИЯ ЗАКОН НА УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ
3 1. Методика проведения опытноэкспериментальной работы
3.2. Ход и релулыаты опытноэкспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В то же время они задумываются о поиске наиболее удобных способов решения, что ведет к применению математических законов и косвенным образом - к осознанию необходимости освоения общенаучного понятия «закон». Предшествующие эпохи передали XVII веку нерешенные проблемы теории познания и метода - ощущения или разум, интуиция или рассуждение, пантеистическая диалектика или строгая математика пролагают дорогу к истине? Попытки их разрешения связаны с утверждением особой формы познания мира и его преобразования - наукой. История науки начинается с серии открытий начала XVII века Обычно этот рубеж датируется открытиями Г. Галилея, подготовленными исследованиями Н. Коперника, Леонардо да Винчи, Джордано Бруно и др. Джуринский А II Педагогика история педагогических идей - М. Педагогическое общество России, -С -. ГлейчерГИ История математики в школе - М. Просвещение, -С 0-2 :‘ВеллЭТ Творцы математики -М Просвещение. Г.Галилея заключается в том, что в них впервые в истории наиболее полно была предсгавлсна новая форма интеллектуального освоения мира - законы науки. Г.Галилею принадлежит заслуга первоначальной формулировки закона инерции, законов свободного падения тел и падения их по наклонной плоскости, закона движения тела, брошенного под уг лом к горизонту, законов колебания маятника и т. С открытием Г. Галилеем некоторых законов механики твердых тел было положено начало становлению науки. С тех пор важнейшим признаком научных знании стали законы. Каждая наука консолидировалась как таковая по мере открытия ею законов соответствующей сферы бытия. Законы науки спали вехами се истории. В.Н. Голованов) представляют категорию «закон» продуктом естествознания ХУП-ХУШ веков, усваиваемым философией посредством гносеологического анализа законов науки. В.Н. Панибратова, считающего последнее утверждение «слишком грубым упрощением». По его мнению, разработка философской категории «закон» базировалась на более широкой основе и не ограничивалась методом гносеологического анализа. Он показывает, что предтечей ее лог ического генезиса явился процесс перехода от мифологических представлений о всеобщей связи явлений к художественно-образному (эпос), а затем к абстрактно-понятийному ее отражению со стороны пространственно-временной и генетической упорядоченности. В самом генезисе выделяются три ступени, соответствующие трем периодам истории: античности, овому времени, эпохе создания и развития философии диалектического материализма. Эти ступени следующие: а) возникновение идеи всеобщей закономерности и антропо-социоморфных протопонятий закона; б) формирование естественнонаучного понятия закона; в) формирование категории «закон». Г олованов В Н Законы в системе научного шания - М Мысль. Г0 С . Рассмотрев первую, остановимся более подробно на второй ступени формирования общенаучною понятия «закон». Одним т мыслителей, стоящим у истоков науки Нового времени, был Леонардо да Винчи, в методологии которого исходным является принцип всеобщей каузальной детерминированности. Подчеркивая в причинности в качестве важнейших атрибутов одинаковость следствий, вытекающих из одинаковых причин, и генетический характер причинно-следственной связи, Леонардо противопоставляет этот принцип телеологическому подходу к объяснению мира. Согласно Леонардо, понятие «причинность» есть основа разумности, т. Леонардо не пользуется терминами «закон природы» и «научный закон». Вместо них он употребляет термины п^о1а - правило. Будучи выражено в логической форме в виде правила (гсёо1а), «объективное, разумное основание» служт гарантом осуществимости составляемых с его учетом планов человеческой деятельности, а само правило - критерием различия возможного и невозможного в них. Тем самым пда>1а Леонардо отнюдь не тождественна обыденному смыслу этого термина, а предполагает общее понятие научного закона. В философии Ф. Бэкона получает дальнейшее развитие и теоретическое обоснование восходящая к Леонардо тенденция подчинения каузального анализа и объединения явлений монологическому. Памибрагон В II Категория «икон» Проблемы истории и объективно-диалектическое содержание Л Наука.