Эколого-патриотическое воспитание младших подростков в современной общеобразовательной школе

• Автор: Шитикова, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Шадринск
• Количество страниц: 162 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ЭКОЛОГОПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 Историкопедагогический анализ проблемы ценностного отношения к родной природе

1.2 Сущность, особенности и задачи экологопатриотического воспитания младших подростков в современных условиях.
1.3 Обоснование педагогических условий повышения эффективности экологопатриотического воспитания учащихся младшего подросткового
возраста

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,

СПОСОБСТВУЮЩИХ ЭФФЕКТИВНОМУ ЭКОЛОГО

ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

2.1 Общая характеристика опытноэкспериментальной работы
2.2 Реализация педагогических условий, способствующих эффективному экологопатриотическому воспитанию младших подростков
2.3 Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Учитель года - Нижневартовского района», рассматривалась на общешкольных конференциях, в работе НОШ - научного общества школьников. Идеи эколого-патриотического воспитания были положены в основу работы детской пришкольной экологической площадки для 5 - 6-х классов на базе МОСШ №2 р. Излучинска (г. Архитектоника диссертации включает введение, две главы, заключение и список цитируемой и использованной литературы (5 наименования). Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования; определяются тема, объект, предмет, задачи, гипотеза и методы исследования; раскрывается его методологическая основа; отражаются этапы, научная новизна, практическая значимость исследования; приводятся основные положения, выносимые на защиту. В первой главе - «Эколого-патриотическое воспитание учащихся как педагогическая проблема» - дан анализ развития проблемы экологического и патриотического воспитания в истории педагогики; рассматривается взаимосвязь данных направлений воспитательной работы; введено понятие «эколого-патриотическое воспитание» и раскрыты его сущность, цель, факторы, а также особенности, задачи, принципы относительно учащихся младшего подросткового возраста в современной общеобразовательной школе; определены и обоснованы педагогические условия повышения эффективности эколого-патриотического воспитания младших подростков. В заключении показано, как решены поставленные исследованием задачи, обобщены основные результаты экспериментальной работы, намечены перспективы дальнейшего исследования проблемы. С учетом преобразований в социально-экономической, политической, духовной и культурной жизни современного российского общества воспитание у подрастающего поколения ценностного отношения к родной природе приобретает особую актуальность, однако данная проблема интересовала и педагогов прошлого. При этом необходимо отметить, что идея любви к родной природе представлена в трудах ученых с древнейших времен. Позже этому вопросу уделяли внимание философы, педагоги, занимающиеся проблемой патриотического воспитания; а с недавнего времени эту тему освещают и ученые-экологи. Определение теоретических основ эколого-патриотического воспитания становится возможным на основе ретроспективного анализа как патриотического, так и экологического воспитания, поскольку в современной педагогике эти направления воспитательной работы рассматриваются в отдельности. С учетом этого проследим за развитием идеи любви, ценностного отношения к родной природе в трудах представителей обоих направлений. Определяя патриотизм как одно из ведущих нравственных качеств, которое характеризует общечеловеческие ценности, необходимо переосмыслить его содержание в новых социально-экономических условиях, при этом проблема патриотического воспитания подрастающего поколения остается по-прежнему важной. Красота окружающего мира - это и красота природы. Она останется с нами только тогда, когда мы будем заботиться о природе и беречь ее. Любовь к окружающему миру, родной природе, являясь составной частью патриотизма, социализируется и гуманизируется. Она охватывает отношение к природе страны как непременному естественному условию жизни и деятельности людей, первоначальному источнику всех материальных и многих духовных благ общества, первоначальному источнику событий, «свидетелю», «соучастнику» социальных явлений, одному из достижений в развитии страны, результату преобразующей деятельности людей» (7, с. О бережном, ответственном отношении к природе родного края, любви к родной земле, окружающей природе как составной части любви к Родине, об охране природы и ее воспитательной роли в образовании подрастающего поколения говорили многие великие ученые. С взглядами мыслителей прошлого, педагогов и философов современности по данной проблеме мы знакомимся в ходе историкопедагогического анализа. В V в. Протагор заявил, что человек есть мера всех вещей. Так впервые в центре философии была поставлена проблема человека. Античный мыслитель Сократ (ок. Родине). Мысли, высказанные Сократом, позднее были развиты его учеником -древнегреческим ученым Платоном (7 - 7 гг.