Эколого-экономическое образование младших школьников в учебном процессе

• Автор: Гурская, Алена Степановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 179 с.

1.1. Состояние проблемы экологоэкономического образования

в учебной деятельности младших школьников в педагогической теории и практике.

1.2. Структурнофункциональная модель экологоэкономического образования в учебной деятельности младших школьников

1.3. Педагогические условия экологоэкономического образования

в учебной деятельности младших школьников.

Выводы по 1 главе

ГЛАВА П. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ЭКОЛОГОЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ.
2.1. Организация опытноэкспериментальной работы по экологоэкономическому образованию в учебной деятельности младших школьников.
2.2. Реализация экологоэкономического образования в учебной деятельности учащихся начальных классов на фоне педагогических условийНО
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по экологоэкономическому образованию в учебной деятельности младших школьников на фоне педагогических условий

Выводы по П главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Т. Суравегина, определив цель экологического образования как формирование экологической культуры личности, вложили в это понятие не только приобретение знаний и формирование убеждений, но и практические действия личности, направленные на сбережение природы 7. В более поздних работах И. Д. Зверев, раскрывая понятие экологической культуры, отмечает, что она представляет собой в совокупность материальных и духовных ценностей, которые определяют систему отношений людей к природе, между собой и к самим себе . Программы непрерывной социальноэкономической подготовки для 1 классов общеобразовательной школы, подготовленные авторским коллективом РАО под руководством И. А. Сасовой, в качестве обязательных для каждого класса включают основные понятия, проблемы и вопросы, раскрывающие взаимосвязь человека и природы, экономической деятельности человека и ее последствий для природы, поиск путей сохранения природы при одновременном повышении уровня жизни населения планеты. Идеи о взаимосвязи экологического и экономического образования отражены в работах многих ученых И. И. Зарецкая, Б. Г. Иоганзен, В. В. Латюшин, Миронов, Нагаев, В. В. Седов, А. П. Сидельников, Е. В истории педагогики предпринималась попытка разграничить области экономического и экологического образования и определить приоритет одного из них Емельяненко, Рождественская и др Данный подход является односторонним, так как нацелен на то, чтобы подчинить один вид образования другому, что противоречит, вопервых, педагогической действительности, отличающейся высокой степенью вариативности, вовторых, целостности учебновоспитательного процесса и условности выделения видов образования.