Экономическое воспитание учащихся основной школы на уроках технологии

• Автор: Петрикова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Психологопедагогические основы экономического воспитания школьников.

1.2. Исторический аспект экономического воспитания

в учебных заведениях России

1.3. Международный опыт организации подготовки школьников к ведению домашнего хозяйства
1.4. Анализ современного состояния экономического образования и воспитания учащихся в российской

Глава 2. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ

ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МОДУЛЯ ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА
2.1. Основные принципы и критерии отбора содержания модуля Экономика домашнего хозяйства на уроках технологии
2.2. Формы и методы воспитания и обучения экономике домашнего хозяйства на уроках технологии.
2.3. Результаты экспериментальной работы по усвоению разработанного содержания и формированию экономически значимых качеств личности.
Заключение
Библиография


В настоящий момент имеются работы научного и прикладного характера, направленные на исследование педагогических проблем экономического воспитания школьников. А.Ф. Аменд, И. А.Сасова, под экономическим воспитанием понимают овладение учащимися экономических знаний и формирование умения применять их на практике [3]. А.Ф. Аменд, изучая вопросы организации экономического воспитания учащихся на протяжении всего обучения в общеобразовательной школе, сформулировал организационные принципы построения единой системы экономического воспитания. В его трудах выделены критерии определения экономической воспитанности школьников, определена сущность понятий «экономическое воспитание школьников», «бережливость», «экономность», «деловитость», «расчетливость» и др. А.С. Прутченков полагает, что экономическое воспитание - это объективно необходимое явление современной социально-педагогической действительности, так как экономическая социализация подрастающего поколения идет независимо от того, занимается этим школа или нет. Экономическое воспитание позволяет усиливать нравственный аспект познания экономической жизни общества. О.Г. Грохольская определяет «воспитанность» школьников в экономическом отношении как воспитание экономически значимых качеств личности, таких как предприимчивость, деловитость, честность, обязательность, организованность, расчетливость, чувство хозяина и т. Т.А. Федоткина в качестве одного из важных направлений перестройки образования считает поиск путей повышения уровня экономической воспитанности учащихся, который должен согласовываться с экономической реальностью. Реалии новой жизни требуют, чтобы в экономическом воспитании отрабатывались элементы, развивающие «систему нравственных ценностей; экономическую интуицию; нормы и правила экономического поведения; навыки взаимодействия с людьми в экономической системе; умение ставить цели, оценивать пути их достижения, принимать решения» (5, с. Для нашего исследования примечательно мнение Б. П.Шемякина, который считает, что немаловажную роль в экономическом воспитании школьников играет искусство ведения домашнего хозяйства с применением элементов планирования, учета и контроля. По его мнению, необходимо планировать семейный бюджет, закупку вещей и продуктов питания, эксплуатацию, профилактику и ремонт одежды, бытовой техники, мебели, жилища и т. Сопоставив вышесказанное, экономическое воспитание можно определить как организованный и целенаправленный процесс освоения экономических знаний и умений, способствующих формированию экономически значимых качеств личности обучаюемого, развитию его социальной активности. Так, например, В. К.Розов рассматривает экономическое образование как часть решения более широкой проблемы - экономического воспитания [4]. Под экономическим образованием Е. И.Дуканова понимает процесс и результат овладения экономическими знаниями, умениями и навыками, развитие умственно-познавательных и творческих способностей учащихся. Экономическое образование призвано дать человеку основы экономических законов развития общества, экономические стратегии государства, вооружить экономическими знаниями о производстве и труде, умениями и навыками организационно-экономической деятельности, а также сформировать стиль мышления, поведения, обеспечить быструю адаптацию личности в условиях реальной действительности []. Мы полагаем, что экономическое образование - это целенаправленная передача старшими и усвоение подрастающим поколением опыта экономических отношений и экономических знаний. Кроме того, экономическое образование развивает и поддерживает интерес к экономическим событиям и потребностям в постоянном обновлении экономических знаний, в овладении современным экономическим мышлением. Основной целью экономического воспитания и образования мы считаем обеспечение необходимого уровня деятельности человека в процессе производства, формирование разумных экономических потребностей личности, экономического мышления субъекта с целью поиска наиболее эффективных путей решения экономических задач.