Экономическое воспитание учащихся в процессе формирования экономических понятий в учебной работе : На материалах изучения математики в YIII-IX классах

• Автор: Абдухаликов, Ахмаджон
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Худжанд
• Количество страниц: 209 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ

1.1. Место экономического воспитания в системе подготовки личности к жизни

1.2. Система и структура экономических понятий, формируемых у учащихся общеобразовательных школ.
1.3. Уровень сформированное экономических понятий у учащихся общеобразовательных школ и методы ее
изучения

1.4. Нормативная модель экономических понятий и оптимальный

уровень их сформированности у учащихся.

ВЫВОДЫ.
ГЛАВА П. ПУТИ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ
ПОНЯТИЙ
.1 Возможности школьного курса математики по формированию у учащихся экономических понятий.
.2. Формирование экономических понятий у учащихся УШ1Х классов в процессе изучения Алгебры и Геометрии
.3. Опытно экспериментальная работа по формированию у учащихся УНЫХ классов экономических понятий в процессе изучения Алгебры и Геометрии7
.4. Результаты проведенных экспериментальных исследований ж
теме.81
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ5
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


На современном этапе развития экономики, совершенствования общественных и экономических отношений и формирования нового человека стали особенно актуальными задачи экономического образования и воспитания подрастающего поколения. В условиях рыночной экономики необходимость экономического воспитания определяется экономическими законами развития общества и экономической политикой государства, а также растущим значением субъективного фактора в развитии экономики. Экономическое воспитание, готовит подрастающее поколение к деятельности в сферах производства, распределения, обмена и потребления. Вместе с тем оно усиливает связь сторон единого воспитательного процесса с экономическим базисом, экономической политикой нашего общества и государства при условии комплексного подхода к процессу формирования разносторонне развитой личности. Само понятие «экономическое воспитание» в научно-педагогической литературе дается в различных трактовках. Изучая, анализируя и обобщая определения экономического воспитания, приведенных В. К.Розовым, Б. П. Шемякином и П. А. Шемякином (6,), Л. П. Кураковым (,5), И. А. Сасовой и А. Экономическое воспитание составляет основу экономической подготовки, необходимой для становления каждого человека как хозяина, который руководствуется в своей жизни и экономической деятельности личными и общественными интересами, имеет высокую общеобразовательную и профессиональную подготовку, обеспечивающую производительный и качественный труд в личных интересах и интересах общества. Экономическая подготовка, в свою очередь, является составной частью политехнического образования и рассматривается не только как залог высокопроизводительного труда выпускников школ в избранной ими профессии, но и как составная часть работы, связанной с формированием у молодого поколения научного мировоззрения, с вооружением школьников глубоким пониманием существа экономической политики государства, экономических основ развития современного производства, узловых экономических вопросов и закономерностей научно-технического прогресса, необходимости внедрения в народное хозяйство достижений научно-технического прогресса. Экономическое воспитание непосредственно связано с созданием материально-технической базы общества, формированием новых общественных и экономических отношений и воспитанием экономической сознательности. Экономическое воспитание, являясь важным средством формирования разносторонне и гармонически развитой личности, находится в диалектической взаимосвязи и единстве с идейно-политическим, трудовым, нравственным, правовым, эстетическим, физическим, экологическим и другими направлениями воспитательного процесса. Каждое из направлений, способствует непосредственно развитию одних качеств личности, косвенно влияет на формирование других. В качестве примера, попытаемся охарактеризовать взаимосвязь и единства экономического воспитания с нравственным. В нравственном воспитании мотивация поведения непосредственно и опосредованно связана с экономической целесообразностью, ибо моральные установки исходят из общественноэкономических отношений. Экономическое и нравственное воспитание решают общие задачи формирования осознанного отношения к труду и собственности, вырабатывают у учащихся бережливость, экономическую расчетливость, хозяйственность, деловитость и др. Формирование этих качеств личности непосредственно основано на экономических знаниях, умениях, навыках и связано с экономическими интересами и потребностями общества. Экономические и нравственное воспитание дополняют друг друга, взаимно обогащают и получают дальнейшее качественное совершенствование. Нравственное воспитание способствует развитию таких экономически важных качеств, как сознательное отношение к результатам деятельности человека, материальным ценностям, окружающей среде и приучает соизмерять свои потребности с возможностями их удовлетворения. В нравственном воспитании используются преимущественно моральные стимулы, а экономическое воспитание предполагает сочетание материального и морального стимулирования.