Этнопедагогические основы экологического образования студентов педагогических специальностей в условиях университета

• Автор: Урумов, Заурбек Таймуразович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 156 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА I. Этнопсдагогические основы подготовки будущего педагога к процессу экологического образования школьников в условиях университета

1.1. Экологическое образование сущность, содержание,

структура и историография проблемы

1.2. Формирование экологической культуры личности как основная цель экологического образования
1.3. Использование возможностей народной педагогики в процессе решения задач современного образования на региональном уровне.

Выводы к главе I

ГЛАВА . Условия и пути процесса профессиональнопедагогической подготовки студентов педагогических специальностей к экологическому образованию школьников в РСОАлания.
2.1. Использование системы этноэкологических знаний, содержащихся в осетинской народной педагогике, как фактор совершенствования системы экологического образования в начальной школе РСО Алания
2.2. Спецкурс как эффективное средство решения на практике вопросов экологического образования с учетом этнических особенностей территориальнообразовательного пространства республики
Выводы к главе II.
Заключение
Библиография


Цель исследования - раскрыть экологическую направленность этнопедагогического наследия осетинского народа, обосновать условия его эффективного использования, разработать педагогическую технологию подготовки будущего учителя к экологическому образованию школьников РСО-Алания. База исследования: педагогический факультет Северо-Осстинского государственного университета им. K.JI. Хетагурова, средние образовательные школы №№ 5, , г. Владикавказа и № 5 г. Алагира республики Северная Осетия - Алания. А.Н. Захлебный, И. Д. Зверев, Б. Т. Лихачев, И. Т. Суравегина, Г. А.Ягодин);концептуальные положения философии экологического кризиса (H. H. Моисеев, Н. Ф. Реймерс, В. Хесле, А. Хунинг и др. Эмпирические: анкетирование, тестирование (с соответствующим качественным и количественным анализом результатов), беседы, интервьюирование, наблюдения, эксперименты (констатирующий, обучающий, формирующий), анализ результатов и продуктов деятельности. Методы математической обработки экспериментальных данных с их последующим представлением в графической форме. Научная новизна исследования определена теоретической и практической ориентированностью, концептуальностью, полученными эмпирическими результатами, перспективностью направления исследования. РСО-Алания. Высшей школы авторской педагогической технологии, способствующей более эффективной подготовке будущего учителя к процессу экологического образования школьников РСО-Алания, учитывающему специфические условия этнокультурной и естественногеографической среды региона. В процессе формирования экологической культуры личности необходимо опираться на подход предусматривающий использование системы этноэкологических знаний, содержащихся в народной педагогике и отражающих этнорегиональные особенности образовательной среды. Формирование высокого уровня экологической культуры личности возможно посредством специально разработанной педагогической технологии, органично интегрированной в процесс общей профессионально-педагогической подготовки будущего учителя. Наиболее целесообразно при исследовании качественной динамики формирования экологической культуры личности в структуре учебно-воспитательного процесса использовать математический аппарат непараметрической статистики. Обоснованность выдвинутых положений и достоверность полученных результатов обеспечены четким определением и всесторонним изучением проблемы, теоретико-методологической базой, логическим построением проведенного исследования; применением комплекса разнообразных методов, адекватных четко сформированным цели и задачам исследования, применимостью полученных результатов к образовательной практике и эффективностью, установленной в процессе их внедрения. Различные аспекты исследования были апробированы автором в процессе руководства школьным факультативным курсом экологической направленности, преподаванием предметов «Природоведение» и «География» в средней общеобразовательной школе №2 г. Владикавказа. Республиканском совете Всероссийского общества охраны природы, были организованы и проведены методические семинары для учителей школ г. Владикавказа. Разработан и проведен педагогический эксперимент по внедрению на педагогическом факультете Северо - Осетинского государственного университета им, К. Л. Хстагурова (СОГУ) педагогической технологии по подготовке будущих учителей начальных классов к процессу экологического образования школьников РСО-Алания, с последующим мониторингом его результативности в процессе анализа педагогической деятельности выпускников вуза в школах республики. Процесс и результаты исследования обсуждались и получили положительную оценку на заседаниях кафедр педагогики, педагогики высшей школы, изложены в научных докладах на республиканских, региональных и международных конференциях, а также на научно-методических и научно-педагогических семинарах и конференциях профессорско-преподавательского состава, аспирантов и сотрудников СОГУ (- гг. Научно-исследовательская деятельность аспиранта кафедры педагогики СОГУ была отмечена стипендией Правительства РФ. Публикации. Основные положения диссертационного исследования изложены в семи печатных работах. Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложения.