Ценностное самоопределение студента университета в аксиосфере интернета

• Автор: Южанинова, Екатерина Рафаэлевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 391 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ВСЕМИРНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ СЕТЬ КАК ПРОСТРАНСТВО ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ
1.1 Всемирная компьютерная сеть - характеристика нового времени и педагогический феномен
1.2 Аксиосфера интернета как пространство ценностного самоопределения студента вуза
1.3 Студент университета в аксиосфере интернета
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТА В АКСИОСФЕРЕ ИНТЕРНЕТА
2Л Теоретико-методологические предпосылки ценностного самоопределения личности
2.2 Ценностное самоопределение личности как социально-педагогическая проблема
2.3 Аксио-синергетический подход к изучению ценностного самоопределения личности студента в аксиосфере интернета.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 3 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТА В АКСИОСФЕРЕ ИНТЕРНЕТА
3.1 Концепция ценностного самоопределения студента университета в аксиосфере интернета
3.2 Закономерности и принципы ценностного самоопределения в аксиосфере интернета
3.3 Механизмы ценностного самоопределения в аксиосфере интернета
3.4 Модель ценностного самоопределения личности студента в аксиосфере интернета
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 4 ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТА УНИВЕРСИТЕТА В АКСИОСФЕРЕ ИНТЕРНЕТА
4.1 Аксиологический профиль студента университета в аксиосфере интернета на основе синхронического и диахронического анализов
4.2 Реализация концепции ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета
4.3 Реализация концепции ценностного самоопределения студента в аксиосфере интернета: внеучебная деятельность
ВЫВОДЫ ПО ЧЕТВЁРТОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Начало XXI века характеризуется переходом общества на новый этап развития, как начало новой эпохи и даже «цивилизационный сдвиг». Как бы ни обозначалось нынешнее общество -постиндустриальное, информационное или цифровое - не вызывает сомнений, что оно претерпевает кардинальные изменения. Ускоряются темпы развития, скорость эволюционных изменений в науке и технике устремляется к бесконечности, происходит смена производственного уклада, в экономике усиливается сектор услуг и развлечений, наращивает темпы глобализация, всё большее распространение получают цифровые и наукоёмкие технологии.
Важнейшей реалией большого масштаба начала третьего тысячелетия стало такое техно-социо-культурное явление как интернет — множество взаимосвязанных компьютерных сетей, образующих глобальную информационно-коммуникационную систему, части которой взаимосвязаны друг с другом посредством уникального адресного пространства. Несмотря на то, что в России интернет существует чуть более 20 лет, он успел превратиться в мощный фактор влияния на индивида и общество; стремительно врываясь в сферы образования, торговли, связи, услуг, интернет порождает новые формы общения и обучения, коммерции и развлечений. Стремительные сдвиги в развитии общества, обусловленные «информационным взрывом», ростом коммуникаций, привели к существенным изменениям хронотопа, в котором формируется современный студент и организуется образовательный процесс, всё это требует педагогической рефлексии.
Взросление молодёжи в России происходит в сложных условиях: помимо вышеназванных социальных процессов, наше общество переживает этап трансформации ценностей и менталитета вследствие смены политической системы, интеграции в мировое сообщество, происходящих изменений во всей системе образования. Проблема осложняется тем, что на студента воздействуют разновекторные факторы. Экономика, СМИ, интернет пропагандируют потребительский образ жизни и стремление к обладанию лишь материальными ценностями, вследствие этого девальвируется ценность труда,

хозяйственно-бытовые проблемы разрешаются благодаря развитым сферам обслуживания. А свобода в отношениях между полами, пропагандируемая интернетом и всеми видами рекламы, аннигилирует ещё и сексуальноэротическую функцию семьи.
Уже немногие молодые люди надеются на долговременные, крепкие отношения, тем более на то, что они будут сохраняться всю жизнь. Любовь -нахождение высшей ценности в Другом, но это нахождение в ситуации слома традиционных ценностей, в ситуации тотального отчуждения всех ото всего, невозможности «развития индивидуальности через жертву эгоизма» (B.C. Соловьёв) превращает человека в «социотехнического субъекта» (С. Лэш).
Формализация и временность отношений проявляются не только в семье. Польза и деньги определяют и другие виды взаимодействия и взаимоотношений людей, а данная проблема характеризуется нарастающим расщеплением социальных связей и ещё большим распадом норм и ценностей. Исследователи Д. Рисмен, Н. Глезер, Р. Дени, анализируя социальные характеры, выделили «извне ориентированную личность», которая слабо связана с традициями и национальными корнями, центрирована на разных формах «презентации Я», со стандартизированными реакциями и поведенческими модулями. Приходится констатировать факт, что в нынешней ситуации этот тип становится самым распространённым. Все жизненные цели такого человека заключаются лишь в достижении материального благополучия.
Ещё одной проблемой, растущей день ото дня, является увлечённость студенчества интернетом, которую можно интерпретировать двояко: с одной стороны, сеть даёт новые средства и возможности для самораскрытия, реализации духовных потребностей тем, у кого по каким-либо причинам это не получается в реальной жизни, с другой стороны, сильное стремление находиться в интернет-среде может служить показателем неблагополучия человека. Большинство исследователей данной проблемы (А.Е. Войскунский, И.Г. Опарина, Д.С. Попов, К. Янг) сходятся в том, что наиболее значимым негативным последствием увлечённости сетью может стать интернет-аддикция (данный термин уже утвердился как в популярной, так и в научной литературе).