Национальные традиции как средство военно-патриотического воспитания молодёжи в условиях поликультурного региона

• Автор: Михнев, Николай Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 203 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические основы организации военнопатриотического воспитания в полиэтнической среде.

1.1. Сущность, особенности военнопатриотического воспитания

на основе этнических традиций

1.2. Современное состояние проблемы восприятия

на основе этнопедагогичсских традиций.

1.3. Социальнопсихологическая и педагогическая роль национальноэтнических традиций в военнопатриотическом

воспитании в условиях северокавказского региона.

1.4. Педагогические возможности этнокультурных традиций народов се веро кавказс ко го региона в воспитательной

работе с военнослужащими

Глава II. Педагогические условия, средства организации военнопатриотического воспитания на основе
национальноэтнических традиций.
2.1. Организационнопедагогическое проектирование направлений, способов модернизации системы
военнопатриотического воспитания в ставропольском регионе
2.2. Способы и средства реализации основных направлений модернизации региональной системы патриотического воспитания.
2.3. Условия, факторы повышения эффективности системы военнопатриотического воспитания в поликультурном регионе.
Заключение.
Библиография


К ним, на наш взгляд, следует отнести, во-первых, функцию военно-политической ориентации и формирования оборонного сознания, в процессе осуществления которой у российских граждан, подрастающего поколения формируются чувство патриотизма, политической бдительности, глубокое понимание каждым человеком своей социальной роли в укреплении обороноспособности страны и Вооруженных Сил, осознание этой роли как гражданского и воинского долга. Во-вторых, это функция формирования готовности граждан, особенно молодежи, к ратному труду, защите своего Отечества, глубокого осознания возрастания социальной значимости воинской службы, любви к Вооруженным Силам, профессии российского офицера, привитие морально-психологического иммунитета к трудностям, устойчивости поведения личности в экстремальных условиях воинской деятельности. В-третьих, следует отметить коммуникативную функцию, заключающуюся в обеспечении преемственности социального опыта старшего поколения в сфере вооруженной защиты социалистического Отечества. Родины, посредством чего создаются героико-нравственные духовные идеалы. Думается, что все вышеназванные функции отражают основные составные компоненты процесса воспитания (политическое, трудовое, нравственное), их преломление в такой важнейшей области человеческой деятельности, как вооружённая защита Отечества. Названные функции обуславливают цели, задачи и основные компоненты содержания военно-патриотического воспитания. Цель военно-патриотического воспитания определяет две основные задачи, решение которых может, по нашему мнению, способствовать возрастанию социальной активности подрастающего поколения, значительному повышению уровня его патриотизма, понимания гражданского и воинского долга перед Отечеством. Первая задача заключается в формировании и развитии личности, обладающей важнейшими качествами граждан и на-патриота России, способной активно участвовать в созидательном процессе прогрессивного развития страны, в укреплении и совершенствовании основ общества и государства. России. Решение второй задачи обусловливается целым рядом факторов, связанных с военно-профессиональной деятельностью по защите Отечества на уровне современных требований к качественным параметрам военного строительства, важнейшими тенденциями развития военного дела; степенью готовности военнослужащих и призывников к выполнению задач в условиях военной службы; объективными требованиями, предъявляемыми к уровню '* воспитания патриотических качеств. Военно-патриотическое воспитание сегодня нельзя сводить лишь к допризывной подготовке. Готовить юношу к службе в армии, к профессиональной военной деятельности - значит воспитывать убеждённую, . Только сформировав личность гражданина - патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функций защиты Отечества в рамках военной или альтернативной службы. И. Ильин данную мысль выразил следующим образом: «Кто бы я ни был, каково бы ни было мое общественное положение - я служу России, русскому духу, русскому величию; не «начальству»; не «карьере и личной похоти» и не «партии»; но именно России, ее спасению, ее строительству, ее совершенству»4. При этом он старается привить человеку . В современных условиях, когда решается проблема профессионализации личного состава Вооруженных Сил, значительно возрастают роль и значение частного (специфического) компонента содержания военно-патриотического воспитания. Эта специфика предполагает его более глубокую и последовательную дифференциацию, более основательную и всестороннюю разработку в соответствии с теми конкретными задачами (прежде всего практического характера), которые будут возложены на молодежь в процессе прохождения ими военной службы. В содержании военно-патриотического воспитания можно выделить такие компоненты, как культурно-исторический, духовно-нравственный, социально-политический, военно-исторический, правовой, военно-технический, психологический, физический и некоторые другие. Ильин И. Что значит "служить России"? О грядущей России.