Управление процессом модернизации в системе дополнительного образования детей

• Автор: Гузева, Галина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 225 с.

1.1. Ведущие тенденции становления системы дополнительного образования детей.

1.2. Модернизация учреждения дополнительного образования

как инновационный процесс.

1.3. Педагогические условия рефлексивного управления модернизацией в системе дополнительного образования

Выводы по первой главе

Глава 2. Проектирование модели рефлексивного управления модернизацией учреждения дополнительного образования.
2.1. Программа развития как основа управления модернизацией учреждения дополнительного образования
2.2. Управление научнометодическим обеспечением модернизации содержания дополнительного образования .
2.3. Управление психологопедагогическим сопровождением развития индивидуальности детей в учреждении дополнительного образования.

Выводы по второй главе

Заключение
Литература


М. Гануйлин, подчеркивается, что система дополнительного образования детей выполняет социокультурные, образовательные и социальнопедагогические функции, является важным фактором личностного развития детей, подростков и юношества, реализации и развития их творческого потенциала, социальной адаптации. В данной концепции дополнительное образование рассматривается как многоуровневая педагогическая система, характеризующаяся гуманистической направленностью и ориентацией на индивидуальное своеобразие личности ребенка и педагога. Она направлена на удовлетворение культурнообразовательных потребностей детей и семьи, формирование нравственных основ личности воспитанников, приобщения детей к культурному наследию. Данная система характеризуется вариагивностью организации, использованием многообразия форм работы с детьми, поиском путей и условий индивидуализации образовательного процесса. Учреждение дополнительного образования, подчеркивается в концепции, создает личностнообразующую среду, а ее главная функция это введение ребенка в культуру, науку, цивилизации . Отмечается, что развитие творческих начал личности важный, ориентир управленческого целеполагания, социальнопедагогического проектирования, педагогической работы с. Важным аспектом концепции является постановка проблемы комплексного психологопедагогического обеспечения системы дополнительного образования в аспектах проектирования ее как воспитательной системы на основе технологометодического сопровождения деятельности педагога и детей. В целом данная концепция выстраивается в л русле гуманистической, личностно развивающей образовательной парадигмы.