Предпрофильная подготовка школьников на основе рационального сочетания базовых и элективных курсов : на примере курса математики

• Автор: Пудовкина, Юлия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 213 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 РОЛЬ И МЕСТО ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОФИЛЮАЦИИ

ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.2. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ

ВЫВОДЫ ИЗ ПЕРВОЙ ГЛАВЫ

ГЛАВА II. МОДЕЛЬ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ РАЦИОНАЛЬНОГО СОЧЕТАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ И БАЗОВЫХ КУРСОВ
2.1. РАЦИОНАЛЬНОЕ СОЧЕТАНИЕ БАЗОВЫХ И ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ КАК ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ

2.2. МОДЕЛЬ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НА ОСНОВЕ РАЦИОНАЛЬНОГО СОЧЕТАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ И БАЗОВЫХ КУРСОВ
3.1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ
3.2. ОПИСАНИЕ ХОДА И ОСНОВНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ ИЗ ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Главная задача современной школы, как отмечается в инициативе «Наша новая школа» - «это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире
В качестве нормативно-правовой основы предпрофильного обучения школьников в настоящее время выступают «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» и «Рекомендации об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях» [60, 125]. Эти документы определяют предпрофильную подготовку как систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся, содействующей их профильному самоопределению по завершении основного общего образования.
Исследование и систематизация научных источников позволили определить степень изученности проблем, связанных с методическими особенностями организации элективных курсов в процессе предпрофильного обучения школьников.
Анализ особенностей развития современной школы в России в последние десятилетия, проблем предпрофильного и профильного обучения дали в своих работах Т.П. Афанасьева, И. П. Данилов, П. Дикеисон, С. И. Денисенко, А.Г. Капустинк, A.A. Кузнецов, Т.Г. Новикова, A.A. Пинский, Л.О. Рослова, С.Н. Чистякова, А. П. Шестаков и др.
Рассмотрению профильной ориентации и предпрофильной подготовки
учащихся в системе профильного обучения посвящены работы A.B. Гапоненко, Е.В. Ереминой, Т.В. Корбанович, М.А. Мичасовой, С.Н. Рягина, Г.Г. Тупикиной, Г.П. Шереметовой и др.
Разработке содержательного и методического обеспечения профильного и предпрофильного обучения математике с использованием информационных технологий посвящены исследования Е.И. Барановой, О.В. Лосевой, М.Г. Мехтиева, С.М. Мирзаева, Т.Г. Пискуновой, М.Е. Сангаловой,
Э.Т. Селивановой, Е.В. Степановой, П.Т. Сухановой и др.
Из анализа работ следует, что основным средством реализации предпрофильного обучения школьников являются предпрофильные элективные курсы различного содержательного и методического наполнения, в рамках которых в той или иной степени реализуются следующие функциональные линии: пропедевтико-профессиональная, связанная с
созданием и применением инструментария, необходимого школьнику в будущей учебной и учебно-профессиональной деятельности, познавательная, связанная с развитием определенного стиля мышления, характерного для того или иного профиля, и потребностно-мотивационная, обеспечивающая формирование ценностного отношения к соответствующему виду деятельности и осознанную возможность выбора профили обучения.
Несмотря на наличие достаточно большого количества научных статей, монографий и диссертационных исследований, посвященных рассматриваемой проблематике [27, 44, 81, 98, 147 и др.], в ее рамках еще остается ряд не до конца решенных вопросов, связанных с определением состава и структуры предпрофильного обучения, соотношением базовых и элективных курсов по различным дисциплинам и, в частности, математике, определением критериев эффективности такого обучения применительно к различным циклам дисциплин и др.
Анализ теории и практики реализации различных моделей предпрофильного обучения в школе позволил выявить противоречие между

общественного транспорта, с помощью которого можно легко доехать до места обучения. Желательно, чтобы в дополнение к маршрутам было представлено расписание движения транспорта, определено и указано расстояние между образовательными учреждениями.
3. Рубрикация образовательных учреждений по признаку реализуемых профильных образовательных программ с их конкретными адресами.
4. Визитная карточка каждого образовательного учреждения, с указанием полного адреса, номеров телефонов, структуры учреждения, специфики образовательной программы, дается характеристика по направлениям специализации, количеству учащихся, кадровому составу педагогов, материально-технической базе, связями с вузами. Условия зачисления в 10 класс данной школы, реализующей ту или иную профильную программу» Разъяснение прав учащихся, специфику портфолио и т.д. Программа предпрофильной подготовки с указанием возможного перечня курсов по выбору, факультативов. Даты проведения открытых дверей данного образовательного учреждения, дни и часы приёма посетителей. Информация о координаторе программы профильного обучения в данной школе (Ф.И.О., телефон).
5. Условия получения профильного образования в других образовательных учреждениях района [14].
6. Информация о центрах или пунктах профориентации, в которых можно получить соответствующие консультации по оптимизации выбора школьником профиля [31,57,108,139].
1. Полная информация (Ф.И.О., адрес, телефон, электронный адрес) о работниках районной системы образования, курирующих программы профильного образований и предпрофильной подготовки.
• Предварительная диагностика образовательного запроса школьников с учётом мнения их родителей (законных представителей),