Тенденции развития и педагогические условия использования прогрессивной мысли Ислама в современной школе

• Автор: Гильмутдинов, Булат Римович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 179 с.

Содержание
Введение.

Глава I Историкотеоретические предпосылки

развития педагогической мысли в учении Ислама

1.1 Тенденции развития прогрессивных педагогических мыслей в различных течениях Ислама.

1.2. Особенности нравственного воспитания в Исламе.

1.3. Мысли об эстетическом воспитании в учении Ислама.

1.4. Умственное воспитание как одно из составных требований этической системы Ислама

1.5. Значение труда в Исламе как средства

воспитания
Глава II Педагогические условия реализации прогрессивных мыслей Ислама в современной школе
2.1. Возможности и особенности использования педагогической мысли Ислама в общеобразовательной школе
2.2. Формы организации учебновоспитательной работы с учащимися на основе учения Ислама во внеурочное время .
2.3. Опытноэкспериментальная работа по использованию прогрессивных идей Ислама в учебно
воспитательном процессе современной школы
Заключение.
Список литературы


Содержащиеся в ней положения, выводы и практические рекомендации найдут применение при составлении тематических планов лекций и бесед, учебных планов и программ по педагогике, при создании новых поколений учебно-методических пособий для преподавателей и учащихся, в курсе лекций по педагогике учебных заведениях, в институтах повышения квалификации, при подготовке лекторов-религиоведов. Автор считает своим долгом выразить искреннюю благодарность профессору Нигматову З. Казанского государственного педагогического университета за оказанную помощь и полезные советы при написании работы. Системная характеристика воспитательного потенциала педагогической мысли в учении Ислама, составленная на основе историко-теоретического анализа столпов ее развития. Основные тенденции развития педагогической мысли в учении Ислама к началу XXI века. Педагогические условия реализации нравственно-педагогического потенциала ислама в воспитании учащихся. Формы и методы использования прогрессивных педагогических мыслей Ислама в воспитании учащихся. Основные положения и результаты проведенного диссертационного исследования докладывались на научно-практической конференции молодых ученых и студентов КГПУ «Актуальные проблемы гуманизации образования», Казань, ; на VII Международной научно-практической конференции «Этнопедагогические традиции формирования культуры межнациональных отношений», Казань, ; на Межвузовской научно-методической конференции «Педагогическое образование в современном обществе», Казань, ; на практической конференции молодых ученых и студентов КГПУ, Казань, . Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Работа иллюстрирована таблицами. Глава I. Религиозная культура, являясь многозначным социальным феноменом, естественно, предрасполагает к ее изучению с самых разных сторон. Интерес, в частности, может быть связан с изучением определенной конфессии. В нашем исследовании мы обратились к богатой кладези прогрессивной педагогической мысли, содержащейся в учении Ислама. На наш взгляд, есть ряд моментов, которые остались несправедливо обойденными вниманием со стороны педагогов-исследователей когда-либо обращавшихся к изучению его воспитательных возможностей. Ислама. Востока, что ещё не получило достаточного развития. Об этом свидетельствует тот факт, что в учебниках и учебных программах по педагогике и истории педагогики не отведено должного места освещению истории педагогики народов Востока, в частности, истории педагогической мысли народов мусульманских стран, в которой имеется богатый опыт воспитания. В связи с этим огромный интерес представляет исследование научно-педагогического наследия ведущих мыслителей, просветителей и писателей мусульманства. Сейчас идёт усиленная работа по точному и всестороннему изучению, как культуры Востока, так и его истории, политики, языка и литературы, вместе со всем социально - экономическим ег о положением. Это движение должно, без сомнения, задеть и педагогику Востока. В противном случае дело исследования Востока всё ещё не будет представлять собой чего-либо цельного. Эта работа по изучению педагогических идей, мыслей Востока, т. Ближневосточном регионе, должна быть проделана. Так как педагогика, т. Возросший в последние годы интерес к Исламу, определяемый как всеобщей тягой к познанию, так и ростом политической активности современного Ислама, укреплением позиций стран Азии и Африки, в значительной части которых проживает мусульманское население, побуждает не только специалистов, но и широкий круг читателей обращаться к истокам этой религии и культуры, сформировавшейся под ее влиянием. Нелегко, как нам кажется, понять настоящего стран с преобладанием мусульманского населения, не разобравшись в их прошлом, не нащупав тех общих корней, которые надолго сохранили черты общности. Противоборство светского и религиозного начал, проблемы соотношения веры и разума до сих пор остаются важными темами дискуссий в мусульманских странах, не говоря уже о пристальном внимании, с которым деятели просвещения нашей страны относятся к положениям исламского образования и исламской доктрины, способными стать, как теоритической, так и практической основой программы образования и самобытного пути развития. Всё это предопределяет актуальность выбранной темы диссертационного исследования.