Становление и развитие системы школьного образования объединенной Германии

• Автор: Полуянова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 221 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГЕРМАНИИ
1.1. Ретроспективный анализ процесса становления и развития школьной системы Германии

1.2. Возрождение системы школьного образования Германии после второй мировой войны

1.3. Становление и развитие системы школьного образования в Германской Демократической Республике.
1.4. Реставрация и реформирование системы школьного образования в Федеративной Республике Германия
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЪЕДИНЕННОЙ ГЕРМАНИИ
2.1. Структура и компоненты системы школьного образования Федеративной Республики Германия

2.2. Реформирование школы бывшей ГДР после восстановления

единства Германии.

2.3. Германская школа в рамках европейского и международного сотрудничества.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Ллойд-Джорж вспоминал: «Наиболее чудовищным институтом, с которым мы столкнулись в Германии, были не арсеналы Крупна и не верфи, на которых немцы строили свои подводные лодки, - это была школа Германии. Именно она оказалась нашим наиболее грозным конкурентом в промышленности, в бизнесе и самым опасным противником на поле боя. То, что образование человека - это подготовка рабочего, лучшего рабочего, воина, более устрашающего воина, и гражданина, более лояльного гражданина, только наполовину понимали до войны» (Цитир. Систему школьного образования Пруссии можно представить в виде схемы 1. Примечание: схема не отражает количественных показателей. После первой мировой войны и ноябрьской революции 1. Правящие круги Веймарской республики приступили к введению законодательства, общего для школ всех земель Германии. Большую роль в этом процессе сыграли «педагогические статьи» Веймарской конституции. Статья 5 декларировала бесплатность обучения и учебных пособий. Статья 6 гласила: «Среднее и высшее школьное образование строится на основе общей для всех начальной школы». Статья 7 запрещала частные начальные школы. Педагогические статьи» Веймарской конституции регламентировали даже методы обучения в начальной и средней школе. Общегерманский Закон о школе». Германии Ф. Эберт. Этот закон был компромиссом: определенные общественные силы (например, «Ассоциация учителей Германии») выступали за шестилетнюю начальную школу, в то время как многие сторонники гимназии высказывались за трехлетнюю начальную школу. До г. Северной Германии дети, которые впоследствии хотели учиться в гимназии, с первого же года обучения попадали в соответствующую государственную или частную подготовительную школу. Лишь такая школа готовила детей к учебе в гимназии. Общегерманский Закон о школе» устранил столь раннее расслоение детей и установил в начальной школе срок обучения продолжительностью четыре года. Это был первый шаг на пути к демократизации образования в Германии. Школьный закон г. Немецкая школа была провозглашена светской и бесплатной. Была установлена всеобщая обязательность обучения в восьмилетней народной школе и в школах второй ступени до достижения восемнадцатилетнего возраста. Однако отделение школы от церкви не было проведено, и религия продолжала оставаться обязательным учебным предметом в большинстве школ. Не было достигнуто и единство школьной системы. Главным типом школы была объявлена «симультанная» школа (общая для всех вероисповеданий). Конфессиональная и светская школы считались дополнительными [, с. Сохранились также и частные школы, число которых даже несколько увеличилось за счет новых экспериментальных образовательных учреждений. Обучение в частных школах было дорогостоящим, в них учащихся готовили к поступлению в самые привилегированные университеты. Программа обучения в этих школах носила строго академический характер. Таким образом, в период Веймарской республики система образования Германии претерпела некоторые изменения. До начала -х гг. Германии существовала система бесплатного начального и платного среднего образования. В рамках' этой системы действовал четырехлетний первый концентр начального образования - начальная школа, обязательная для детей с шести до десяти лет. Над нею параллельно возвышались три типа дальнейшего обучения: 1) основная школа для летних; 2)повышенная народная школа для летних; 3) средняя школа с девятилетним курсом обучения. Первые два типа вели в профессиональные учебные заведения и были учреждениями начального образования. Средняя школа открывала путь в университет. Насчитывалось три основных варианта средней школы: гимназия, реальное училище (школа) и высшее немецкое училище [, с. Изменения коснулись также содержания обучения, которое не могло не учитывать новые достижения в науке и технике и общественные преобразования в стране. В качестве обязательных предметов в это время были введены граждановедение и трудовое обучение. Выпускники реальных школ получили право поступления в высшие учебные заведения. Как отмечают исследователи, до второй мировой войны «немецкая средняя школа давала более фундаментальное общее образование, чем американская и английская.