Духовно-нравственное воспитание курсантов военных институтов на традициях Российской Армии

• Автор: Сидорчук, Виталий Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 235 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Теоретические основы духовнонравственного

воспитания курсантов военных институтов на традициях

Российской армии.

1.1. Становление и развитие духовнонравственного воспитания

в военной школе России.

1.2. Понятие, структура и специфика духовнонравственного воспитания курсантов

1.3. Воспитательный потенциал традиций Российской армии и их

роль в духовнонравственном воспитании курсантов.

Глава 2. Экспериментальная работа но духовнонравственному воспитанию курсантов военных институтов
на традициях Российской армии
2.1. Организация и методика эмпирического исследования
2.2. Динамика духовнонравственной воспитанности
курсантов военных институтов.
2.3. Педагогические условия совершенствования процесса духовнонравственного воспитания курсантов
на традициях Российской армии.
Заключение
Список используемой литературы


Духовно-нравственное воспитание курсантов военных институтов на традициях Российской армии есть целенаправленный педагогический процесс передачи и усвоения курсантами норм и правил поведения, воплощенных в традициях Российской армии, способствующий достижению уровня духовно-нравственной воспитанности, свидетельствующего о сформированности у них комплекса нравственных качеств и устойчивой системы ценностей, итогом, которого является духовно развитая личность выпускника, способная к действиям в соответствии с ними. Отечественная история» (на 1-м курсе) и «Военная история» (на 4-м курсе). Российской армии, включающих в себя и повышение уровня духовно-нравственной культуры профессорско-преподавательского и командного состава курсантских подразделений. Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы настоящего диссертационного исследования составили основу учебнометодического комплекса предложенного диссертантом факультатива «История и традиции Российской армии», использовались в качестве дидактического обеспечения лекционных, семинарских и практических занятий с курсантами по дисциплинам «Отечественная история» и «Военная история», а также внеаудиторных воспитательных мероприятий. Рязанского военного автомобильного института имени генерала армии В. П. Дубинина, на ежегодных научно-методических конференциях (- гг. Рязани и командованием гарнизона по проблемам духовности и патриотического воспитания молодежи ( г. Покровских образовательных чтениях «Философско-педагогические и религиозные основы образования в России: история и современность», проводимых в Рязанском государственном университете имени С. А. Есенина (- гг. Рязанского отделения Российского психологического общества «Проблемы развития личности» (, гг. По материалам исследований издано 8 публикаций, общим объемом 6,6 п. Российской армии. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, содержащих шесть параграфов, и заключения. Общий объём работы со списком литературы составляет 0 страниц печатного текста. Работа имеет приложений. Глава 1. Исследование теоретических основ духовно-нравственного воспитания курсантов военных институтов на традициях Российской армии определило целесообразность ретроспективного анализа его становления и развития в военной школе России. В научной литературе понятие, близкое определению «духовнонравственное воспитание», появилось в конце XIX века. До этого использовались такие термины, как «нравственное воспитание»; «нравственные элементы в воспитании»; «воинский дух»; «воспитание духовное». VI - XV вв. Пушкарского приказа и школах стрелецких полков при Иване IV (XVI - XVII вв. Петре I (конец XVII -первая половина XVIII в. Российской империи (вторая половина XVIII в. Правительственной программы «Реформирование системы военного образования в Российской Федерации до года» ( г. Основываясь на изложенной периодизации системы духовнонравственного воспитания в отечественной военной школе, можно представить историко-педагогическую характеристику каждого из этапов. Дружинные школы готовили воинов и военных руководителей. В основу воспитания был положен индивидуальный подход. При этом духовно-нравственному воспитанию уделялось самое серьезное внимание. Основы его были заложены первоначально в языческих верованиях, былинах, песнях и сказаниях, затем уточнены в основах христианства, «Русской правде» Я. В. Мудрого и «Поучении детям» В. В. Мономаха. Вопросами духовно-нравственного восгппаиия занимались волхвы, а затем священнослужители. Именем бога войны Перуна, а впоследствии -Иисуса Христа и его святых воинов воспитывали они нравственные чувства и качества у отроков. Особенная роль в индивидуальном воспитании отводилась дядькам - «пестунам» (персональным наставникам) и воеводам, которые воздействовали личным примером в бою и рассказами о боевых подвигах и лучших традициях дружины в часы отдыха. Основными постулатами духовно-нравственного воспитания основанными на боевых традициях выступали: верность знамени, его святость; дружинное братство; верность князю и роду.