Совершенствование воспитательной деятельности военных учреждений культуры части (гарнизона)

• Автор: Шляхов, Андрей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 336 с. : ил

1.1. Психологическая природа служебнобоевой деятельности

1.2. Психологическая адаптация личности военнослужащего сущность и ее факторы

ГЛАВА 2. Факторы адаптации личности к служебно боевой деятельности .

2.1. Методы изучения психологических факторов адаптации личности к деятельности

2.2. Психологические факторы и уровни адаптации к служебнобоевой деятельности.

ГЛАВА 3. Экспериментальное изучение факторов адаптации к служебнобоевой деятельности.

3.1. Организация и методы экспериментальной работы.

3.2. Экспериментальное изучение влияния факторов на адаптацию к служебнобоевой деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

ПРИЛОЖЕНИЯ.2

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Следовательно, служебнобоевая деятель
ность высших военноучебных заведений представляет собой целенаправленную, активнопреобразующую деятельность руководящего, преподавательского состава и командиров подразделений по подготовке офицерских кадров для внутренних войск. Служебнобоевая деятельность высших военноучебных заведений, на наш взгляд, имеет ряд особенностей, отличающих ее от служебнобоевой деятельности в целом внутренних войск. Вопервых, суть этой деятельности заключается в подготовке, как правило, из вчерашних школьников офицеров для внутренних войск. Данная особенность предполагает большую работу по психологической адаптации молодого человека к службе в войсках, а затем к образовательному процессу в училище, и как результат к служебнобоевой деятельности во внутренних войсках в качестве офицера. Вовторых, эта деятельность обусловлена целенаправленной деятельностью руководящего, преподавательского состава и командиров подразделений по подготовке офицерских кадров. В данном случае образовательный процесс не имеет самодостаточного значения, а определяется и организуется в зависимости от решения многих других служебнобоевых задач. Вместе с тем, особенности служебнобоевой деятельности высших военноучебных заведений ее активнопреобразующий, творческий и промежуточный характер порождают целый ряд противоречий, от решения которых во многом зависят процессы оптимизации подготовки офицерских кадров и их психологической адаптации. Вопервых, противоречие между субъектом и объектом психологопедагогического воздействия. Очевидно, что в военноучебном заведении курсант будущий офицер является прежде всего объектом образовательного воздействия со стороны преподавателей и командиров подразделений.