Система педагогических условий формирования у школьников установки на трудовую деятельность

• Автор: Буслова, Галина Семеновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 120 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1. Теоретические предпосылки организации учебно

воспитательного процесса, формирующего у школьников установку на трудовую деятельность

1.1. Сущность понятия Установка на трудовую деятельность

1.2. Требования к учебновоспитательному процессу,

формирующему у школьников установку на грудовую деятельность.

2. Особенности организации учебновоспитательного процесса,

формирующего у школьников установку на трудовую деятельность

2.1. Организация обучения, целенаправленно формирующего у школьников важнейшие компоненты образовательного и психологического аспектов установки на трудовую деятельность

2.2. Специфика организации воспитательного процесса,

способствующего формированию у школьников установки на трудовую деятельность
2.3. Результаты внедрения в учебновоспитательный процесс
разработанных педагогических условий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


А.Ядов, В. Пиаже и др. Д А Кикнадзе, Ш. Нафиришвили, Б. Г.Ананьев и др. В.А. Ядов, П. М.Якобсон, 3 И Файнбург и др. С.Н. Чистякова, П. Р.Атутов, С. Я.Батышев и др. Ю.А. Самарин, П. Я Гальперин, Н. Ф.Талызина, Т. В.Кудрявцев и др. В.П. Е.Л. Белкин, И. Г.Пудапов и др. М.А. Данилов. Б.П Есипов, М Н Скаткин, Л. В:Занков и др. Ставрополя, № 3, г. Георгиевска, Новопавловская №1, Петровская №9 Петровского района Ставропольского края. Первый этап (- гг. Изучалась и анализировалась литература по проблеме, массовый и передовой опыт школ, уточнилась программа исследования, уточнилась направленность дидактических материалов для экспериментального обучения и программ работы с педагогами, психологами и родителями. Второй этап (- гг. Обосновывались основные положения диссертационного исследования, разрабатывались теоретические подходы к организации учебно-воспитательного процесса, формирующего у школьников установку на трудовую деятельность, разрабатывались дидактические материалы для эксперимента и программы дополнительной подготовки педагогов, психологов и родителей. Третий этап (9- гг. Проводился педагогический эксперимент, обобщались результаты исследования, оформлялась диссертационная работа. Научная новизна исследования состоит в том, что выявлена система педагогических условий, обеспечивающая эффективное формирование у школьников установки на трудовую деятельность. В учебном процессе целенаправленно:. Кроме того, разработанные педагогические условия могут быть реализованы на разных уровнях образования. Достоверность выводов, сделанных в работе, обусловлена выбранной методологической позицией, анализом многоаспектной литературы и результатами педагогического эксперимента. Апробация хода и результатов исследования. Ход и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях лабораторий Института общего образования Минобразования РФ (- гг. Петровского и Кировского районов Ставропольского края, - гг. Известно, что наличие у человека установки на трудовую деятельность определяется сформированностью у него определенной суммы знаний, умений и навыков, нравственных и психических качеств, а также ценностных ориентиров, адекватных уровню производства и характеру производственных и общественных отношений. Заметим, что сегодня эти требования условно подразделяют на производственно-технические и социальные При этом под производственно-техническими требованиями подразумевают требования к человеку как работнику, носителю трудовых функций, а под социальными требованиями -требования к человеку как гражданину, способному активно участвовать в различных сферах жизни. Однако, поскольку трудовая деятельность в "чистом виде" не существует, т. В этой связи в логике нашего исследования покажем в начале суть понятия "социальная позиция личности", т. Знакомство литературой и завершенными исследованиями показывает, что сегодня суть понятия "социальная позиция личности" определяется в ходе анализа системы внешних отношений, в которую включается личность. Социальную позицию рассматривают как некое место, занимаемое в этой системе личностью При этом имеют в виду, что занимаемое личностью место в системе внешних отношений обуславливается, с одной стороны, внутренним миром индивида (его индивидуальными психологическими особенностями ожиданий, оценки, притязаний и т. Иначе говоря, социальная позиция личности, как бы, отождествляется с ролью человека в общественных отношениях и его возможностью выполнять эту роль. Особо выделяют активную социальную позицию личности, рассматривая ее в качестве высшего уровня сформированности социальной позиции считают, что активная социальная позиция характеризуется наличием устойчивой активности индивида, направленной в те сферы жизнедеятельности, которые наиболее значимы для реализации личностью своего социального положения (познание, труд, общение, общественная деятельность). При этом предрасположенности личности к разным способам активности в различных сферах деятельности рассматриваются в некоторой иерархической системе.