Диагностико-информационное и компьютерное обеспечение непрерывного повышения квалификации педагогов села

• Автор: Василенко, Надежда Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 196 с.

1.1. Историкопедагогические аспекты разработки проблем повышения квалификации педагогов села.
1.2. Изучение состояния повышения квалификации педагогов Волгодонского района Ростовской области.
1.3. Реализация организационнодеятельностного подхода к непрерывному повышению квалификации педагогических кадров в работе Информационнопедагогического центра.
1.4. Целевая комплексная программа исследования Диагностика. информатика и компьютеризация как средства непрерывного образования педагогов.

ф ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА. ИНФОРМАТИКА И КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ КАК

ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ПОВЫШЕНИЯ

КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ.

2.1. Диагностика, информатика и компьютеризация как компоненты системы непрерывного повышения квалификации педагогов сельского района.
3.2. Структурная модель системы мониторинга повышения квалификации педагогических кадров.

2.3. Автоматизированное рабочее место АРМ методистаж организатора

2.4. Проектирование и планирование организационнометодической работы на диагностико информационной основе с компьютерной поддержкой. 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Последовательное решение этих задач отражено в структуре и логике I главы диссертации. О том, что учитель должен непрерывно учиться, иначе в нем умирает учитель С К. Д. Ушинский , и что он должен заниматься наукой, иначе он деревенеет, каменеет, опускается, а все его преподавание превращается в натаскивание и дрессировку А. Дистервег, известно давно. Однако исследований, связанных с повышением квалификации учителей, не очень много, так как вопросы повышения квалификации длительное время педагогической наукой относились к разделу организационных, которые до недавнего времени не подлежали исследованию, и по этой причине научные исследования по названному направлению почти не проводились вплоть до х годов. В соответствии с логикой командноадминистративной системы вопросы повышения квалификации в этот период в основном решались на уровне директив ПК партии, нормативных документов Наркомпроса С Минпроса РОЬСР и конкретной практики. Периодизация становления и развития системы повышения квалификации учителей в научных исследованиях, как правило, устанавливалась произвольно. Из исследований по данной проблеме, раскрывающих развитие системы повышения квалификации в историческом плане, с установлением закономерностей ее функционирования и необходимости изменения на определенных этапах развития общества, нами выделены исследования Э. М.Никитина и В. П.Худоминского, как в наибольшей степени соответствующие прогнозу при выдвижении гипотезы и построении системы мониторинга повышения квалификации.