Самостоятельная учебная работа школьников в практике Опытных Станций Наркомпроса РСФСР в 20-е гг. ХХ в.

• Автор: Кузьмина, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 223 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 Проблема самостоятельной учебной работы школьников

в отечественной педагогике в е годы XX века.

1.1. Самостоятельная учебная работа школьников как дидактическая проблема

1.2. Проблема педагогического руководства самостоятельной учебной работой школьников

ГЛАВА 2 Методы организации и содержание самостоятельной учебной работы школьников в практике Опытных Станций Наркомпроса РСФСР в е годы XX века.

2.1. Организация самостоятельной учебной работы

школьников.

2.2. Оценка самостоятельной учебной работы школьников.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


По мнению авторов программ для школы 2 ступени, изданных в году, овладение навыками самостоятельной работы помогло бы выпускникам впоследствии продолжить образование, стать «активными и полезными гражданами». В программах нашел отражение передовой педагогический опыт зарубежных педагогов по организации самостоятельной работы. Так, во введении к программам 1 ступени, разработанных ГУСом в году, указывалось, что педагогам «надо использовать все то положительное, что дает для организации самостоятельной работы Дальтон - план и метод проектов»3. Анализ официальных документов и программно - методических материалов -х гг. См. Примерные программы по естествознанию. Выпуск 1. М.: Государственное издательство, . С. 2-8. Программы и методические записки Единой Трудовой Школы. Выпуск 3 1 концентр городской школы 2 ступени. М - Л. Государственное издательство, . С. 9. Программы и методические записки Единой Трудовой Школы Выпуск 1. Городские и сельские школы 1 ступени. М. - Л. Государственное издательство, . С. . В различных видах подобной работы (наблюдения, опыты, моделирование, производительный труд) видели неотъемлемую часть процесса обучения. Отражение в официальных документах и программно - методических материалах подобного подхода к самостоятельной учебной работе, несомненно, оказало влияние на развитие педагогической науки в - е годы. Проблема самостоятельной учебной работы становится одной из ведущих проблем в советской педагогике данного периода. Признание большого влияния самостоятельной учебной работы на процесс воспитания и развития личности, реализацию целей гражданского воспитания, заставили педагогов отказаться от рассмотрения проблемы как чисто дидактической. Проблема самостоятельной учебной работы в отечественной педагогике ставилась значительной раньше. Ее исследованию большое внимание уделяли в своих работах отечественные и зарубежные педагоги конца XIX -начала XX в. П. П. Блонский, Б. Е. Райков, С. Т. Шацкий, К. П. Ягодовский и др. При этом они признавали социальную значимость воспитания данных качеств. С. Т. Шацкий, неудовлетворенный принципами обучения, которые господствовали в отечественной школе в конце XIX -начале XX в в. В начале XX века его идеи нашли свое отражение в деятельности созданных при активном участии педагога обществ «Сетлеменгг» ( - ), «Детский труд и отдых» ( - ), где всячески поощрялся самостоятельный производительный труд детей как средство формирования и развития активности и самостоятельности личности. П. П. Блонский в работе «Задачи и методы новой народной школы» () призывал развивать в детях инициативность и самодеятельность. Он был убежден, что воспитанник, повторяющий лишь чужую волю, не способен «создавать свою новую жизнь» в условиях постоянно изменяющейся среды. Методисты - естественники начала XX века (К. П. Ягодовский, Б. Е. Райков) рассматривали самостоятельную учебную практическую работу школьников (опыты и наблюдения) как важный способ развития активности и самостоятельности личности. В самостоятельной учебной работе школьников деятели зарубежной и отечественной «реформаторской педагогики» конца XIX - начала XX в. Так, В. А. Лай связывал воедино творческую деятельность и самостоятельность, считая данную взаимосвязь важнейшим принципом «школы действия». В таком учебном заведении широкое распространение должны были получить различные виды работ школьников: лепка, рисование, труд в лабораториях и мастерских. Немецкий педагог Ф. Шацкий С. Т. Детский труд и новые пути // Шацкий С. Т. Педагогические сочинения - М. Издательство Ахадемии педаюгических наук РСФСР, . Т. 1. С. 5 - 7. См. Блонский П П. Задачи и методы народной школы. Блонский П. П. Избранные педагогические произведения. М.: Издательство АПН РСФСР, . См. Ягодовский К. П О преподавании естествознания. Пг. Райков Б. Е. Первые работы по анатомии и физиологии Руководство для практических занятий в средней школе. С. - П. Издание Н. П. Карбасникова, . С. IX; Райхов Б. Е. Методика практических занятий по природоведению. Пг. Издание Н. И. Карбасникова, . С. , . Лай В А. Школа действия Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры. Спб.