Самоактуализация личности лицеиста в учебной деятельности

• Автор: Садилов, Игорь Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 164 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К

ПРОБЛЕМЕ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Учебная деятельность как основная категория

. теории познания

1.2. Проблема самоактуализации личности в психологопедагогической литературе

1.3. Система условий самоактуализации личности лицеиста в учебной деятельности.

Выводы.

ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ

ЛИЧНОСТИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Обоснование теоретической модели системы самоактуализации личности лицеиста в учебной
деятельности.
2.2. Результаты опытноэкспериментальной работы.
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
о
ВВЕДЕНИЕ


Практическое значение имеют теоретическая модель системы и технология самоактуализации личности в учебной деятельности, диагностический инструментарий оценки их продуктивности. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается методологической аргументированностью исходных теоретических положений логической структурой построения ис
следования репрезентативностью объема выборок и значимостью экспериментальных данных использованием различных методов исследования, адекватных его предмету продолжительностью опытноэкспериментальной работы статистическим анализом данных, полученных по результатам ответов участников исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические положения и результаты исследования излагались в научных докладах, сделанных на научнометодических и научнопрактических конференциях в Саратове гг. Тольятти г. Вольске гг. Материалы диссертации, ее научные выводы обсуждались на кафедре педагогики Саратовского государственного университета г. Саратовском государственном университете имени Н. Г.Чернышсвского гг. Научные результаты исследования, теоретические положения и выводы диссертации и ее научнометодический инструментарий используются в образовательном процессе лицеяинтерната при СГАУ им. II. И.Вавилова. Теоретическое обоснование понятия самоактуализация личности лицеиста в учебной деятельности. Комплекс психологопедагогических условий, реализация которых обеспечивает эффективность процесса самоактуализации личности в учебной деятельности. Модель системы и технология самоактуализации личности лицеиста в учебной деятельности, направленные на повышение эффективности организации и осуществления учебной деятельности лицеистов и формирование личности как активного субъекта учебного труда. Объем и структура диссертации обусловлены логикой и последовательностью решения задач исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы и приложений. ГЛАВА 1. Потребности системы образования, логика общественного развития, современный уровень педагогики и психологии вызвали необходимость систематического исследования проблемы самоактуализации личности, организации и осуществления учебной деятельности, обоснования подхода к объективному ее решению, учитывающего логику процесса самоактуализации. Круг вопросов, связанных с рассматриваемой проблемой, все еще мало исследован в отечественной и зарубежной педагогике и психологии и, безусловно, нуждается в теоретическом и практическом расширении. Поэтому в настоящей главе делается попытка на основе теоретического анализа раскрыть сущность самоактуализации личности, структуру и содержание учебной деятельности учащихся, определить психологопедагогическое содержание ее компонентов. Психологическая структура учебной деятельности, развитие индивидуальности в учении, субъективнозначимого смысла учебного труда, развитие учебной деятельности как условия самоактуализации личности эти и другие вопросы требуют, на наш взгляд, теоретического изучения и осмысления. Исследование вопросов, связанных с изучением структуры и содержания учебной деятельности, необходимо начинать с общедидактического уровня, т. Поэтому приступая к рассмотрению сущности и особенностей организации и осуществления учебной деятельности, необходимо, на наш взгляд, выяснить, что включают в себя понятия деятельность и учение. Полагаем, что подобный анализ позволит, с одной стороны, опираясь на теорию деятельности, выявить ее общую структуру и содержание, а с другой изучение общей теории деятельности позволит создать внутренние предпосылки для ее использования в процессе учебной деятельности в образовательном процессе вуза. Психические свойства личности в ее поведении, действиях и поступках, которые она совершает, одновременно и проявляются, и формируются, писал С. Л.Рубинштейн 8. Деятельность, определяющая объект, над которым она производится, определяет тем самым и субъект, который ее производит работая над ним, он определяет не только его, но и себя. Такова, вообще, отличительная особенность всего органического функционируя, организм сам формируется 7.