Роль средств визуальной коммуникации в воспитании подростков

• Автор: Ким Кенг Сук
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 157 с.

Содержание.

Ведение с. 3.

Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания подростков средствами визуальной коммуникации.
1. Сущность воспитательного влияния средств визуальной коммуникации на развитие личности с. .
2. Воздействие средств визуальной коммуникации на познавательную деятельность и поведение подростков с. .

3. Эффект насилия в средствах визуальной коммуникации и

его влияние на поведение школьников. с.

Глава П. Экспериментальная работа поисследованию воспитательного воздействия средств визуальной коммуникации на нравственное поведение подростков.
1. Сравнительный анализ влияния средств визуальной коммуникации на нравственное поведение подростков с. .

2. Влияние сцен насилия в средствах визуальной коммуникации

на уровень воспитанности подростков с.

3. Сексуальное содержание в средствах визуальной коммуникации и его влияние на отношение к полу и половое поведение подростков с.
Заключение с.
Список литературы


Экспериментально подтверждено, что в основном средства визуальной коммуникации оказывают негативное воспитательное воздействие на нравственное сознание и поведение подростков, особенно трудно контролируемые (компьютерные игры, Интернет). Выявлены условия и предложены педагогические меры для формирования адекватного отношения подростков к современным средствам визуальной коммуникации и видеопродукции. Структура диссертации. Глава 1. Сущность воспитательного влияния средств визуальной коммуникации на развитие личности. Существует несколько понятий видеообраза. Иными словами, видеообраз означает все, что появляется на экране. Иногда видеообраз сводится только к изображению и не включает в себя звуковые эффекты. Однако при современных реалиях звуковые элементы также включаются в состав видеообраза. Средства визуальной коммуникации, представляет собой комплексное понятие. Оно является производным от понятия СМИ, под которыми понимаются "средства передачи между отправляющей и принимающей сообщение стороной в процессе массовой коммуникации". Таким образом, они включают институты и системы, которые посредством газет, журналов, радио и телевидения производят и передают большое количество информации, направленной не на определенного адресата, а на всех адресатов без их определения" (3). Слово "телевидение" является составным, включает в себя греческую морфему tele (далекий, далеко) и латинскую морфему vision (смотреть, видеть) и иногда обозначается сокращением TV. Данный технический термин означает механизм живого воспроизведения происходящих в определенном месте событий и их трансляции на большие расстояния, который является общим для всего мира средством коммуникации (9, 4-5). Впервые телевидение появилось в Лондоне в г. В Корейской республике черно-белые телевизоры стали производиться с г. Кымсон". Телевещание началось с г. KORCAD) компании RCA с позывными HLKZ и выходной мощностью 0 Вт. После этого в декабре г. TBC TV, а в августе г. МВС TV. С повсеместным открытием региональных филиалов этих телекомпаний происходило постепенное расширение телевизионных сетей. В ноябре г. СМИ радио и телевидение компании ТВС были поглощены корпорацией KBS и включены в ее состав. Открытие в ноябре г. SBS стало продолжением процесса быстрого развития телевидения (5; 9 -1). ООО часов, тогда как время, проводимое ими за просмотром телепередач, составляет ООО часов. Таким образом, японские подростки в среднем ежегодно проводят в школе по 0 часов, а у телеэкрана - часов. Японские исследователи выявили также, что дошкольник до поступления в школу проводит перед телевизором часов. Эти исследования убеждают, что дети и подростки в течение длительного времени подвергаются воздействию телевидения. Анализ телевизонных программ в различных государствах, например, в Корейской республике, США, Германии и других свидетельствует, что основное время телевещания отдано боевикам, в которые включено неоправданное изобилие сцен насилия. Вот почему телевидение и другие средства визуальной коммуникации называют "школой насилия". Согласно исследованию, проведенному министерством здравоохранения США, просмотр демонстрировавшихся на телевидении за последние лет сцен насилия и программ агрессивного характера оказывает вредное влияние на формирование характера и жизненной позиции человека (0; 1 - 8). Результаты анализа материалов, полученных телекомпанией Columbia Broadcasting System от лондонских тинэйджеров, был сделан вывод о том, что чем чаще подросток смотрит телевизионные программы со сценами насилия, тем больше он вовлекается в совершение насильственных действий тяжкого характера. Существуют объективные причины, побуждающие педагогов, родителей и общественность принимать активные меры по ограничению демонстрации на телевидении сцен насилия, оказывающих отрицательное влияние на зрителей. Во-первых, сцены насилия на телевидении приводят к пониманию мира как насильственного и опасного для человека и могут сформировать негативный взгляд на реальный мир. Хосе де Вера, Инган сончжане иссосоый ТУ ый енхян. Влияние телевидения на развитие человека. Публикации научных трудов 6-го семинара Института жизненной культуры, , -.