Реализация валеологического подхода в гуманитарном образовании школьников

• Автор: Ковалева, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 162 с.

Содержание
Введение.

ГЛАВА 1. ВАЛЕОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1. Обоснование валеологического подхода к образованию школьников на основе потребностноинформационной концепции воспитания.
1.2. Валеологопедагогический анализ основных подходов к гуманитарному образованию школьников на примере курса истории.
1.3. Историкоархитектурная среда как отражение потребностей и образа жизни людей и как средство валеологического воспитания.
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ИЗУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКАМИ ВОСЬМОГО КЛАССА ИСТОРИКОАРХИТЕКТУРНЫХ ПАМЯТНИКОВ САНКТПЕТЕРБУРГА
2.1. Исторический образ города в представлениях подростков и использование ими объектов архитектуры в своей жизнедеятельности валеологический анализ
2.2. Валеологические особенности восприятия подростками историкоархитектурной среды города.

2.3. Формирование у подростков валеологического отношения к архитектуре.

2.4. Творческая работа по проектированию своего города как средство валеологического воспитания подростков
2.5. Отражение основных компонентов здоровья в настроении учащихся экспериментальной группы
2.6. Овладение участниками эксперимента историческими знаниями и валеологическая характеристика их образовательной деятельности
Выводы.
Литература


Большую тревогу вызывает психический статус современных школьников. В последние годы среди них получили распространение различные психические расстройства (за счет неврозов) и отклонения в развитии психики [], [], [], [], [], [5]. По разным данным нервно-психические отклонения диагностируются у -% школьников []. Социологические опросы учеников 8- классов и учащихся ПТУ, показывают, что % из них пробовали наркотические и токсические вещества. По другим данным сегодня почти тыс. России имеют медицинский диагноз «наркомания». Причем тенденция роста наркомании среди подростков такова, что ее можно приравнять к эпидемии [], [], []. Большую озабоченность врачей вызывает увеличение среди детей отклонений в половом развитии и заболеваний, передающихся половым путем [], [], [], []. О негативных тенденциях в здоровье подрастающего поколения свидетельствуют также валеологические обследования школьников. В работе Г. К.Зайцева «Здоровье школьников и учителей. Опыт валеологи-ческого исследования» на основании изучения понимания учащимися сущности здорового образа жизни и субъективных моделей их здоровья приводятся данные о неадекватном отношении учащихся к своему организму, их низкой компетентности в вопросах валеологии и слабой готовности заниматься собственным здоровьем, а также о том, что в процессе обучения в школе у детей происходит нарастание болезненных психических проявлений []. Важно отметить, что негативные тенденции в здоровье учащихся особенно обостряются во время их обучения в основной школе. Причина кроется не только в том, что сами школьники плохо заботятся о своем здоровье. Во многом негативные тенденции в их здоровье связаны со стрессогенным (патогенным) характером школьного образования [], []. Традиционная школьная система н^ отвечает требованиям гигиены и естественно-научным основам возрастной физиологии [2], [], []. В результате происходит истощение адаптационных резервов, возникает хроническое состояние стресса и ^ переутомление, что и провоцирует рост заболеваний школьников. К сожалению, причины дезадаптации школьников большинство авторов напрямую связывают с проблемами самих детей, их индивидуальными психофизиологическими особенностями и отклонениями в развитии [2], [], []. Лишь в отдельных случаях в качестве источника невротизации рассматриваются не сами школьники, а учитель (точнее — его агрессивное отношение к ученикам) [] и “патологические” особенности современной системы организации учебного процесса []. В ¦ этой связи нельзя не согласиться с мнением Г. К.Зайцева [, с. Причины их патологических состояний надо искать в системе школьного образования». По этой причине у них происходит деформация мотивационной и смысловой сферы, что негативно сказывается на их нравстгенном и социальном поведении (отношении к своей учебе и здоровью), психическом и соматическом ^ статусе. У большинства учащихся в школе доминируют ложные побуждения. Они является результатом того, что в процессе школьного образования у них не удовлетворяются базовые потребности и прежде всего -потребность в свободе выбора средств удовлетворения своих потребно-^ стей. По данным Г. К.Зайцева [], [], у 5% учеников к школе сложилось только негативное отношение, у % противоречивое отношение (то есть с определенной долей негативности). Понятно, что указанные тенденции противоречат идее формирования нравственно здоровой личности в процессе школьного образования. В этой связи актуальной становится задача преобразования преподавания всех предметов школьного цикла, в том числе предметов социальной направленности, ^ каким является история, на валеологичс. Особенно важно это делать в условиях основной школы, когда проблемы со здоровьем учащихся особенно обостряются, и у них начинает формироваться свой индивидуальный образ жизни. Решение поставленной задачи возможно на основе погребностно-^ информационного подхода к воспитанию (по П. В.Симонову [1]). Т.К. Зайцевым []. Проведенный им анализ закономерностей созревания человека и развития его потребпостно-мотивационной сферы.