Развитие познавательной самостоятельности детей разновозрастной группы в предметно-игровой среде

• Автор: Гришкова, Галина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 181 с. : ил

1.1. Сущность, характеристика, особенности развития познавательной самостоятельности личности дошкольника и младшего школьника.

1.2. Возможности предметноигровой среды в развитии

познавательной самостоятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

1.3. Особенности функционирования предметноигровой среды в разновозрастной группе дошкольников и младших школьников.

1.4. Модель предметноигровой среды в разновозрастной группе детей

дошкольного и младшего школьного возраста

Выводы.

Глава2. Влияние предметноигровой среды на развитие

познавательной самостоятельности детей разновозрастной группы опытноэкспериментальное исследование
2.1. Диагностика использования предметноигровой среды в практике разновозрастных объединений дошкольников и младших школьников
2.2. Реализация модели предметно игровой среды в организации жизнедеятельности детей разновозрастной группы
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по развитию познавательной самостоятельности детей разновозрастной
группы.
Выводы.
Заключение
Библиография


Д.Ушинского на сущность самостоятельности, е развитие и формирование оказали большое влияние на отечественную педагогику. В настоящее время проблема воспитания самостоятельности является одной из наиболее актуальных в педагогике Ш. А.Амонашвили, Д. Н.А. Данилов, Б. П.Есипов, Н. А.Менчинская, П. И.Пидкасистый, Т. И.Шамова, Г. Г.И. Щукина подчеркивает, что самостоятельность, выступает в качестве показателя пытливости личности, е способности к познавательному поиску 0. Во многих современных исследованиях самостоятельность рассматривается как интегральное качество личности Т. НБабаева, Т. В.Быстрова, Е. Л.Кононко, М. Н.Крулехт, А. В работах М. А.Данилова, Б. П.Есипова, И. Я.Лернсра, П. И.Пидкасистого, исходным является понятие познавательная самостоятельность. Общее понятие самостоятельности, по их мнению, не раскрывает специфики человека в процессе учения, когда должны проявляться особые черты личности. Эти особенности и фиксируются в термине познавательная самостоятельность. М.А. Данилов видит сущность этого качества в умении познавать в процессе целенаправленной творческопоисковой деятельности . Изучая это качество у дошкольников, Н. Н.Поддьяков отмечает, что оно проявляется не только в умении без помощи взрослого решать новые несложные задачи, но и в умении самостоятельно ставить новые цели и достигать их в процессе поисковой деятельности 4. Самостоятельность личности, по мнению ряда учных, тесно связана с активной работой мысли, чувств и воли ,8. Этой точки зрения придерживаемся и мы.