Психолого-педагогические основы формирования у студентов культуры межэтнического общения

• Автор: Потокова, Элеонора Аскарбиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 189 с. : ил

Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические предпосылки формирования у студентов культуры межэтнического общения

1.1 Общение как основа жизнедеятельности человека

1.2 Сущность и генезис понятий этнос, народ, нация, межэтническое общение

1.3 Культура межэтнического общения в контексте общечеловеческой культуры и степень разработанности проблемы с формирования.

Глава II. Дидактическая система формирования у студентов

культуры межэтнического общения.

.1 Образовательная программа формирования у студентов культуры межэтнического общения
И.2 Принципы, методы и формы воспитания у студентов культуры межэтнического общения . 4
Глава III. Методика проведения педагогического эксперимента по формированию у студентов культуры межэтнического общения. 1
1.1 Организация и результаты предварительного констатирующего эксперимента. 1
1.2 Особенности организации и проведения формирующего эксперимента. 3
Ш.З Характеристика результатов эксперимента 0
Заключение 5
Литература


Теоретическая значимость исследования заключается в расширении дидактического представления о возможностях формирования культуры межэтнического общения студентов как процесса, основанного на философских, культурологических, психолого-педагогических и методологических подходах в решении проблем воспитания личности. Практическая значимость исследования состоит в определении содержания, критериев и уровней процесса формирования культуры межэтнического общения, в разработке методики организации и реализации данного процесса; в возможности использования созданной модели в образовательной системе вузов. Кроме этого, разработаны дидактические материалы, апробированные в процессе организации исследования, составляющие систему средств формирования культуры межэтнического общения. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии ЛГУ, докладывались на II Всесоюзной конференции «Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга» (Москва, г. Краснодарского края «Теоретические и прикладные проблемы психологической службы школы и вуза» (Краснодар, г. Теоретические и прикладные проблемы практической психологии» (Краснодар, г. Актуальные проблемы обучения в педагогическом вузе» (Измаил, г. Всесоюзной конференции «Антропологическая психология и гипнология в профессиональной подготовке и оздоровлении человека» (Майкоп, г. Всесоюзной конференции «Психолого-педагогические, медико-антропологические и гиппологические аспекты профессиональной подготовки специалистов (Майкоп, г. Всесоюзной научно-методической конференции «Самостоятельная работа студентов педвуза: опыт и проблемы» (Армавир, г. РАО «Развитие личности в процессе педагогической деятельности» (Майкоп. Майкоп, г. Проблемы теории и практики интегративной антрополгии» (Майкоп, г. Интегративная антропология в решении задач здорового образа жизни (Майкоп. Адыгейского регионального отделения российского психологического общества (Майкоп, г. Результаты исследования нашли отражение в статьях: «О взаимопонимании в процессе педагогического общения в системе «преподаватель-студент» (в сборнике «Теоретические и прикладные проблемы психологической службы», Краснодар, г. Влияние свойств темперамента на взаимопонимание в общении» (в сборнике «Новости антропологии и антропоэкологии», Винница, г. Взаимопонимание в меж-культурном общении» (в сборнике «Становление государственности Адыгеи», М. Разработаны и выпущены материалы к спецкурсу «Особенности межэтнических отношений» (Майкоп. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается выбором адекватной методологии исследования; опорой на фундаментальные философские, психологические и педагогические теории, использованием комплекса методов, соответствующих предмету и задачам исследования; позитивными психолого-педагогическими изменениями, полученными в ходе опытно-экспериментальной работы. Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Общий объем диссертации составляет 9 с границ. Работа содержит 5 приложений, 4 таблицы. Список литературы включает 1 наименований. ГЛАВА I. Известно, что общение возникло с незапамятных времен вместе с появлением человека. Не было ни этносов, ни народов, ни наций, ни тем более научных понятий о них, когда оно выполняло свои изначальные элементарные и примитивные, с точки зрения сегодняшнего интеллекта, функции. Поэтому, соблюдая общенаучные принципы - принцип единства логического и исторического в последовательности построения системы категорий и принцип продвижения от абстрактного к конкретному, прежде чем рассмотреть сущность и генезис понятий этнос, народ, нация, обратимся к феномену «общение» - являющемуся основой жизнедеятельности в целом. В современной психолого-педагогической литературе проблема общения представлена многочисленными теоретическими и прикладными работами (Ананьев Б. Г., Андреева Г. М., Бодалев A. A., Выготский Л. С., Забродин Ю. М., Кан-Калик В. А., Коломинский Я. A.A. Лисина М. И., Ломов Б. Ф., Лурия А. Р., Мясищев В. H., Парыгин Б Д. Соковнин В. М., Шерковин К). А. и др.