Психолого-педагогические условия децентрации личности младшего школьника

• Автор: Ищенко, Инна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Комсомольск-на-Амуре
• Количество страниц: 175 с. : ил

1.1. Теоретикометодолэгические аспекты децентрации личности

1.2 Феноменология младшего школьного возраста основа моделирования пснхсиюгопедагогичеасой поддержки децентрации личности

1.3. Гфинципы и условия психохюгопедагогичеасой поддержки

децентрации личности младшего школьника.

Влводыпо I ггсзе

Глава II. Моделирование психологопедагогической поддержки децентрации личности младшего школьника
Ихлздование состояния процесса децентрации личности младшего школьника констатирукхций эксперимент
Содержание и организация модели психоюгопеяагогачеасой поддержки децентрации личности младшего школьника

Анализ эффективности модели психогюгопедагогичеосой

. . . . . поддержки децентрации личности младшего школьника.

Вьшоды по II главе

Заключение
Библиографический список
Цжложение.
с.
с. с.
с.
с. 6 с. 7 с. 9 с. 2 с 7
ЕЬеденке
Актуальность


Осознание челэвеком своей субъективности происходит во взаимодействии с другими людьми через свою практическую деятельность, общение и культуру и обусловлено реализацией практических отношений человека самому себе, к другому человеку, к окружакяцему миру, овладением и сознательной регуляцией этих отношений 3. ГЬ мнению Б. Ф. Ломова 7, эти отношения являются важнейшей стороной индивидуальной формы бытия человека и представляют собой многокачественную и многоуровневую систему. Пивным системообразующим компонентом этой системы, согласно Б. С. Братуао , вылупает отношение к самому человеку. Ошошение формируется в борьбе двух разноплановых векторов, один из них ведет к пониманию и реализации человека как самоценности, как существа способного к развитию безотносительно к какому бы то ни было заранее установленному масштабу, а другой, противостоящий ему к пониманию и реализации человека как средства Разрешение конфликта в пользу первого отношения ведет к утверждению сущности человека, тогда как в случае превалирования второго рода отношений, человек вьклупает в меновой, вещной, то есть нечеловеческой форме существования. СЯределэше субьеюивности в качестве супшосшого свойства человека, которое отличает его способ жизни от всякого другого, дает возможность охарактеризовать феномен децентрации как способность осознания человеком своей субъективности, в результате которой происходит отказ от тождества с другими ЛЮД ЬМИ. В результате осознания, овладения своей сущностью происходит развитие личности человека Понимание сущности развития личности философами экзистенциализма НА Бердяев , А Камю , С. Кьеркегор 1, Ж. П Сартр 6, М Хайдеггер 1 отличается от остальных предпослзнием духовного самопознания и самосовершенствования.