Преемственность общеобразовательной и высшей школы в ориентации учащихся на педагогическую профессию

• Автор: Шихамирова, Бата Абдулгамидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 136 с. : ил

1.1. Преемственность как философскопедагогическая категория

1.2. Концепция непрерывного образования основа преемственности общеобразовательной школы и педвуза.
1.3. Теоретическая модель преемственности общеобразовательной и высшей школы как программа профессионального самоопределения учащихся

Глава II Педагогические условия обеспечения преемственности школа вуз в

ориентации учащихся на педагогическую профессию

II. 1. Педагогический анализ образовательного процесса с позиции

преемственности школапедвуз.

II. 2. Формы реализации преемственности общеобразовательной и высшей школы в ориентации старшеклассников на

педагогическую профессию.

II. 3. Динамика профессионального самоопределения

старшеклассников и студентов педагогических вузов.

Заключение
Библиография


Махачкалы, Стальской
общеобразовательной школы Кизилюртовского района, на заседаниях и методических семинарах кафедры социальной педагогики и психологии ДГПУ, а также на ежегодных внутри вузовских научнотеоретических конференциях ДГПУ , на региональных, всероссийских и международных научнопрактических конференциях. Основные положения, выносимые на защиту. Преемственность как философскопедагогическая категория включает в себя закономерность, содержание, принципы, факторы, процесс, условия, средства и др. Данному комплексу понятий свойственно единство теории, методологии и технологии, что должно реализовываться в практической педагогической деятельности образовательных учреждений в условиях непрерывного образования. Теоретическая модель преемственности общеобразовательной и высшей школы включает в себя различные взаимосвязанные конструкты целевой, содержательный, организационнодеятельностный, контрольнооценочный и результативный, определяющие успех и эффективность профориентационной деятельности в качестве программы профессионального самоопределения. Процесс преемственности общеобразовательной и высшей школы в ориентации учащихся на педагогическую профессию опосредован комплексом внешних создание УВК, лицеев, колледжей и педагогических классов и внутренних обеспечение условий для адаптации, становления и профессионального самооопределения учащихся на стыке двух звеньев системы непрерывного образования детерминаций. Эффективность педагогических условий и средств обеспечения преемственности общеобразовательной и высшей определяется поэтапным формированием эволюционных допрофсссионапьного, базового профессионального и поствузовского уровней образования.