Подготовка студентов вуза к образовательной работе с интеллектуально одаренными детьми дошкольного возраста

• Автор: Арсенова, Марина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Череповец
• Количество страниц: 179 с.

1.1. Интеллектуальная одаренность детей дошкольного возраста как психологопедагогическая проблема.
1.2. Особенности организации образовательной работы с интеллектуально одаренными детьми.
1.3. Сущность профессиональной подготовки будущего педагога к образовательной работе с интеллектуально одаренными дошкольниками
Глава 2. Содержание и организация подготовки студентов вуза к образовательной работе с интеллектуально одарнными детьми дошкольного возраста
2.1. Анализ готовности будущих воспитателей к образовательной работе с интеллектуально одарнными дошкольниками.
2.2. Педагогические условия формирования профессиональной готовности студентов вуза к образовательной работе с интеллектуально одарнными детьми дошкольного возраста
2.3. Результаты экспериментальной работы по профессиональной подготовке студентов вуза к организации образовательного процесса с интеллектуально одаренными дошкольниками.
Заключение

Список использованной литературы

Некоторые теоретические и практические аспекты исследования испоьзовапись в программе для дошкольных учреждений по развитию познавагельных способноегей детей старшего дошкольного возраста, разработанной нами на базе ду г. Череповца программа Познавайка Череповец, г. Результаты исследования были внедрены в пракгику преподавания через дисциплину по выбору Организация образовательной работы с интеллектуально одарнными детьми дошкольного возраста. Понятие образовагельной работы с интеллекту ально одарнными детьми дошкольного возраста, как организации когнитивного, творческого и аффекгивного развития интеллектуально одаренных дошкольников посредством системы специальных занятий и игр, соответствующих особенностям, возможностям и потребностям детей, а так же создания условий для дальнейшего развития способностей и реализации достигнутого в свободной деятельности. Понятие гоговности студентов вуза к образовагельной работе с интеллектуально одаренными детьми дошкольного возраста, как интегретивного личностного образования, включающего в себя потребность и способность к созданию оптимальных условий для развития интеллектуально одаренных дошкольников в ходе осуществления образовательного процесса посредством системы специальных занятий и шр, соответствующих особенностям, возможностям и потребностям детей. Структура работы диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность исследования, определяются объект, предмет, гипотеза, излагаются цель и задачи, раскрываются методологические и теоретические основы, методы исследования, характеризуются этапы работы, формулируются положения, выносимые на защиту, научная новизна, теоретическая и практическая значимосгь исследования. В первой главе Теоретические основы формирования готовности студентов вуза к образовательной работе с интеллектуально одарнными детьми дошкольного возраста рассмотрены философский и психологопсдагогический аспекты проблемы детской одаренности, датся теоретическое обоснование формирования готовности будущих воспитателей к образовательной работе с интеллектуально одаренными дошкольниками, определяются основные направления профессиональной подготовки студентов вуза к данному виду педагогической деятельности. В заключении обобщается материал, изложенный в отдельных главах, подводятся общие итоги исследования, формулируются основные выводы и намечаются перспективы дальнейшего изучения проблемы. В приложении представлены авторские разработки опытноэкспериментальных и методических материалов исследования. Глава 1. В настоящее время вопросы развития одарнных и талантливых детей вс шире привлекают внимание психологов и педагогов. Повышенный интерес к детской одарнности стал приметой нашего времени. С года существует Всемирный совет по одарнным и талантливым детям, объединяющий стран. Совет координирует работу по изучению и образованию выдающихся детей. В нашей стране в июне года утверждено Положение о Координационном Совете Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации по федеральной и целевой программе Одарнные дети, созданного в целях реализации программы по оказанию социальной, педагогической и психологической помощи одарнным детям, педагогам, а также образовательным учреждениям для обучения и воспитания талантливых детей, показавших высокую специальную, общую и или творческую одаренность. Употребление словосочетания одаренные дети подчеркивает существование некой особой категории дегей, качественно отличающихся от сверстников. В образовательных документах и специальной литературе отмечается их исключительность. Так, комитет по образованию США в году предложил считать одарнными и талантливыми тех детей, которые, по оценке опытных специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения. Это широкое определение позволяет оперировать различными моделями детской одарнности и рассматривать разнообразные области, в которых дети проявляют высокие достижения.