Педагогические условия творческого саморазвития старших школьников в процессе изучения иностранного языка : На материале обучения английскому языку

• Автор: Ивченко, Василий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Комсомольск-на-Амуре
• Количество страниц: 164 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
т Введение

Глава 1. Теоретические основы творческого саморазвития личности

1.1. Проблема творчества и творческого саморазвития личности в философии.

1.2. Проблема творческого саморазвития личности в психологии и

педагогике

1.3. Особенности творческого саморазвития старшеклассников

Глава 2. Пути и средства педагогического обеспечения творческого саморазвития личности старшеклассников в процессе изучения иностранного языка

2.1. Огбор и определение критериев творческого саморазвития личности

2.2. Роль репродуктивных и продуктивных методов и форм обучения в творческом становлении личности

4 2.3. Учебнотворческие задания как средство творческого

саморазвития личности
2.4. Пути и условия ратития коммуникативного навыка, мотивации
и творческих способностей личности старших школьников
Заключение
Список литературы


Эмпирической базой проведенного исследования являются: материалы опроса учащихся школ г. Биробиджана в г. Биробиджана, Биробиджанского, Ленинского, Облученского, Октябрьского, Смидовичского районов Еврейской АО в - гг. Биробиджана, а также общеобразовательных школ Еврейской АО (0 чел. Нами был проведен вторичный анализ данных, полученных в ходе исследования творческого саморазвития старших школьников в процессе изучения иностранного языка. Обоснованы возможности различных форм обучения иностранному языку для творческого саморазвития личности. Разработан комплекс упражнений, способствующих развитию творческих способностей учащихся на уроке иностранного языка. Подготовлены и апробированы на практике методические рекомендации в помошь учителям английского языка по использованию репродуктивных и продуктивных форм и методов учебной работы. Результаты исследования могут быть использованы педагогами, научными сотрудниками, методистами для развития творческого потенциала старших школьников, учащихся учреждений начального и среднего специального образования в процессе изучения образовательной области «Языки и литература». АПРОБАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ: результаты исследования неоднократно докладывались, обсуждались и получили одобрение на курсах учителей школ города Биробиджана и области в областном ИУУ (Биробиджан, , , , гг. Дальневосточного региона ( г. Амурск, г. Хабаровск, г. Социокультурный подход к ценностям гражданского образования» (г. Биробиджан, г. Корпуса Мира США (г. Владивосток, , гг. Института «Открытое Общество» по проблемам диалоговых форм обучения (г. Новосибирск, г. Ивченко В. Н. Проблемы элективных курсов в содержании общего образования в России и за рубежом// Материалы научно-практической конференции молодых ученых «Научный резерв XXI века». Биробиджан: изд-во гос. С.-. Ивченко В. Н. Влияние особенностей психического развития личности в юношеском возрасте на практическое освоение иностранного языка //Сб. Содержательный и процессуальный аспекты образования». Ч.Н. Биробиджан: изд-во гос. С. 7-2. Ивченко В. Н., Маар Р. Формирование у старших школьников коммуникативной компетенции через систему творческих упражнений: Методические рекомендации для учителей английского языка. Биробиджан: У правд, образов. Правительства ЕЛО, . Ивченко В. Н. Игра и дискуссия как продуктивные формы обучения, способствующие творческому саморазвитию личности (на материале уроков иностранному языку) //Тез. Новые технологии в гуманитарном образовании". Уссурийск: изд-во гос. Ивченко В. Н. Формирование грамматического навыка учащихся на уроке английского языка //Вестник образования ЕЛО. С.-. Ивченко В. Н. Упражнение - как средство творческого развития учащихся на уроках английского языка //Сб. Биробиджанского гос. Интеграция науки и образования с целью развития творческого потенциала специалистов». Биробиджан: изд-во гос. С.. Система учебно-творческих заданий. Критерии творческого саморазвития личности. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. Было бы неверно утверждать, что пути и способы развития творческих возможностей вообще не осмыслены теорией, наукой. Правильнее говорить, что темп научного построения таких путей и способов не соответствует темпу ^ роста потребности в них. Задача педагогики творчества превращается в сугубо творческую; она требует поиска оригинальных неожиданных решений, соответствующих своеобразию современной ситуации в области исследования проблем творчества []. В философской литературе отсутствует единая точка зрения на объем и содержание понятия «творчество”. Наиболее распространенным является понятие творчества как деятельности человека, создающей новые, оригинальные материальные и духовные ценности, обладающей общественной значимостью и профессиональностью. Потенциально элементы творчества содержатся в каждом виде человеческой деятельности. Такая позиция отражена в ряде философских работ. Архимеда, который охарактеризовал данный процесс как момент радости, удивления и удовлетворения в решении какой-либо сложной творческой задачи, в момент возникновения новой идеи.