Педагогическая технология развития эмоционально-волевой устойчивости у студентов вузов : На примере физической подготовки

• Автор: Куземко, Юлия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 174 с.

ГЛАВА 1. Физическая подготовка как одно из педагогических условий развития эмоциональноволевой устойчивости. Критериальные показатели эмоциональноволевой устойчивости студентов. ГЛАВА 2. ЭМОЦИОНАЛЬНО ВОЛЕВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ. Результаты опытноэксприментальной работы. Новые социальноэкономические условия, возникающие в последние годы в России, наряду с открытием широких возможностей для реализации творческого и предпринимательского потенциала молодежи принесли и ряд проблем, среди которых наиболее болезненна проблема адаптации молодых специалистов к новым условиям труда, которые характеризуются высоким уровнем нервнопсихической напряженности. В настоящее время в исследованиях Л. М.Аболина, В. А.Газена, г Н. Д.Левитова, А. Е.Ольшанниковой, А. Ц.Пуни, П. В связи с этим умение человека регулировать психическое состояние в ситуациях эмоционального напряжения с помощью осознанного проявления волевых качеств имеет большую педагогическую и психологическую значимость для организации всей его деятельности и поведения.

Такая особенность объясняется тем, что среди любых других

состояний нельзя найти ни одного, для которого эмоциональные характеристики не имели бы значения, и их не стоило бы включать в его описание. В.Н. Мясищев эмоциональные состояния выделял как отдельную группу эмоциональных явлений . Эмоциональные состояния это класс состояний, в которых эмоциональные характеристики выходят на передний план. Отношение к этому классу предполагает, что личность, находясь в одном из эмоциональных состояний, переживает интенсивные эмоции. Эмоции это физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствования и переживания человека от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и социального жизнеощущения0. Когда человек воспринимает предметы и явления окружающего мира, он всегда относится к ним, причем это не холодное рассудочное отношение, а своеобразное переживание. Одни события вызывают у него радость, другие негодование, одни вещи ему нравятся, другие же вызывают у него неудовольствие, некоторыми поступками он гордится, других напротив стыдится. Человек еще не успел осознать и обдумать, а эмоция уже сработала отразилась в позе, жестах, микродвижениях и была воспринята другими людьми. Вопрос о функциях является ключевым и пронизывающим всю психологию эмоций. В нашей работе мы остановимся на четырех, на наш взгляд, основных функциях. Функция оценки Следует отметить, что способность эмоций производить оценку хорошо согласуется с их характеристиками их возникновение в значимых ситуациях, предметности, зависимости от потребностей и др.