Педагогические условия развития дистанционного образования преподавателей в системе регионального комплекса "педагогический университет - колледж" : Историко-педагогический аспект

• Автор: Белый, Виталий Викторович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 137 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Первая глава Историкопедагогические проблемы развития дистанционного образования

1.1. Основные предпосылки развития дистантного образования в России и за рубежом

1.2. Региональные подходы к реализации концепции дистантного образования в инновационных образовательных системах.

Выводы по первой главе

Глава вторая. Реализация дистантных программ в учебном комкзексе педагогический университетколледж.

2.1.Сравнительный анализ традиционных и дистанционных

педагогических технологий

2.2. Опытнопедагогическая работа по апробации дистантного

Выводы по второй главе...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Методологической основа исследования базируется на общефилософском принципе объективности, требующего глубокого анализа множества факторов, влияющего на развитие изучаемого явления. Основой исследования является диалектика как общий метод познания, предполагающий целостное рассмотрение явлений в их развитии и взаимосвязи. Исследование строится на принципе внутринаучной рефлексии (педагогического науковедения), историзма, системном подходе к изучению явлений, педагогических теорий, идей. В методологии исследования нами выделяется региональный подход, который предполагает учет не только общих особенностей, характерных для становления педагогического образования в стране, но и рассмотрение региональной специфики данного процесса с позиций теории и практики развития регионального комплекса «педагогический университет - колледж». У индивидуальности (Л. С. Выготский, В. П. Зинченко, А. Н. Леонтьев, A. Петровский, К. К. Платонов, С. В.В. Краевский, B. C. Лсднев, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, В. A.A. Богданов, И. П. Раченко, Ф. И. Пригожин, Г. Хаксн, С. O.A. Абдулина, С. Г. Вершловский, Д. Н.В. Кузьмина, Ю. Н. Кулюткин, И. А. Колесникова, В. А. Сластснин, П. В. Худоминский, Н. М. Чегодаев и др. Ф. Бэкон, Г. В.Ф. Гегель, Р. Декарт, И. Кант, Б. М. Альберт, Р. Акофф, М. Вебер, А. Файоль, В. Р. Веснин, О. С. Виханский, Г. Г. Габдуллин, И. Н. Герчикова, С. О. Доннел, В. Ю. Кричевский, Г. Кунц, М. Мескон, А. И. Наумов, Ф. Хедоури, В. А. Якунин и др. Ж. Алан, В. Г. Асеев, Д. Бэлл, П. Далин, Э. Д. Днепров, Б. С. Гершунский, А. Г. Здравомыслов, В. А. Караковский, B. C. Лазарев, А. М. Моисеев, A. A. Орлов, М. М. Поташник, И. Н. Проданов, В. Руст, В. В.Н. Турченко, K. M. Ушаков, П. В. Худоминский, Р. Х. Шакуров, Т. Н. Шамова, В. К. Шаповалов и др. H.A. Алексеев, Е. П. Белозерцев, Е. В. Бондаревская, A. A. Вербицкий, A. A. Греков, Н. В. Коноплина, И. Б. Котова, В. Л. Матросов, А. М. Радьков, Н. К. Сергеев, В. В. Сериков, В. А. Сластенин, И. Г. Фомичева, P. M. Чумичева, Е. Н. Шиянов и др. А.А. Греков, Л. В.Лсвчук, H. A. Айтов, Н. Ю. Бармин, А. Н. Вырщиков, Ю. В. Громыко, Л. И. Новикова, В. В. Маскин, Ю. М. Петров, В. Д, Семенов и др. В.П. Беспалько, И. В. Бестужев-Лада, Б. С. Гершунский и др. При подготовке к диссертации использовались методы исследования, характерные для изучения истории педагогики и педагогического науковедения. Применение метода актуализации позволило выявить исторические факторы, знание которых способно обогатить современную практику дистанционного образования в региональных университетских округах, в контексте которых создается новый тип образовательной структуры - региональный комплекс «педагогический университет -колледж». России; диалектический анализ тенденций и противоречий современного образовательного процесса, синергетические модели (микромодели) развития образовательных структур (вузы, филиалы, образовательные департаменты и т. Источниковедческую базу исследования составили фонды Министерства образования Ростовской области, ИПК и ПРО, РГПУ. Исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап ( - г. Второй этап ( - г. ДО педагогических учебных заведений. Третий этап ( - г. Апробация модели дистанционного образования преподавателей регионального комплекса «педагогический университет - колледж» и программы - проекта «Информатика». Научная новизна и теоретическая значимость заключается в том, что в диссертации обоснованы ряд понятий, объясняющих развитие дистанционного образования в развивающемся региональном университетском округе, частью которого является учебный комплекс «педагогический университет-колледж». Практическая значимость состоит в том, что разработаны рекомендации по проектированию дистантного курса для преподавателей, работающих в учебном комплексе, что актуализирует для них потребность в постоянной системе повышения квалификации с учетом возможностей удаленного доступа к информации и обеспечения работы с компьютером в этом режиме. Достоверность и обоснованность обеспечены адекватностью методов исследования и исходными теоретико-методологическими основаниями.