Развитие творческих способностей подростков в условиях деятельности детского общественного объединения

• Автор: Козлова, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 153 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 .Состояние проблемы развития творческих способностей подростков в условиях деятельности детского общественного объединения .

1.2.Система развития творческих способностей подростков в условиях

14

деятельности детского общественного объединения

1.3.Педагогические условия эффективного функционирования системы развития творческих способностей подростков в условиях деятельности

детского общественного объединения.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2.0ПЫТН0ЭКСПЕРИМЕНТ АЛ ЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ.
2.1 .Цели и задачи опытно экспериментальной работы.
2.2.Педагогические условия эффективной реализации системы развития творческих способностей подростков в условиях деятельности детского
общественного объединения
2.3.Оценка и анализ результатов опытно экспериментальной
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Разработать систему развития творческих способностей подростков в условиях деятельности детского общественного объединения на основе использования личностного программно - деятельностного подхода. Выявить и экспериментально проверить педагогические условия эффективного функционирования и развития этой системы. Методологическую основу исследования составили теории личности, деятельности, общения, обоснованные в трудах Б. Г. Ананьева, ЛИ. Божович, Л. С. Выготского, Н. Ф. Добрынина, А. Г. Ковалева, К. К. Платонова и др. Л.Б. Буевой, М. С. Коган, А. К. Макаровой, В. П. Тугаринова и др. A.C. Белкина, В. П. Беспалько, И. М.Старикова и др. В.Т. Лисовского, С. Л. Рубинштейна, Э. Фромма. Выбранная методологическая основа и поставленные задачи определили методы и ход теоретико-экспериментального исследования. Методы исследования. Организация, база и этапы исследования. Выбранная методологическая основа и поставленные задачи исследовательской работы определили ход теоретико - экспериментапьного исследования, которое проводилось в три этапа. На первом этапе - диагностико - констатирующем (-г. На этом этапе был проведен констатирующий этап эксперимента, разрабатывался понятийный аппарат, была определена рабочая гипотеза, подбирались организационные и содержательные формы педагогического взаимодействия в условиях детского общественного объединения, направленные на раскрытие личностного потенциала подростка. На втором этапе - поисково - практическом (- г. На третьем этапе - обобщающем (- г. Экспериментальная работа осуществлялась на базе Челябинской области. В отдельных видах эксперимента принимали участие члены и педагоги детских общественных объединений "Лидер" (с. Миасское), "Тонус" (г. Челябинск), движения "Новое поколение", театр моды «Алое поле», городской клуб старшеклассников, научное общество учащихся (НОУ) и др. Эффективности разработки проблемы способствовал практический опыт соискателя в качестве члена областного совета Федерации Детских Объединений (ОС ФДО) Челябинской области, методиста Дворца творчества учащейся молодежи г. Челябинска и руководителя детского оздоровительного лагеря. Разработанная система развития творческих способностей позволяет уточнить понятие «творческие способности в условиях деятельности детского общественного объединения». Творческие способности подростков в условиях деятельности детского общественного объединения мы понимаем как актуализацию индивидуальных способностей личности, которая * ведет к самореализации личности как субъекта и, опираясь на потребности подростка, приводит к активности в сфере личностного роста. Развитие творческих способностей опирается на взаимосвязанную систему элементов: мотив деятельности; цели деятельности; принятие и реализация принятых решений, анализ выполненной деятельности, опирающиеся на личностный программно -деятельностный подход, обеспечивающий жизнедеятельность детского общественного объединения на принципах гуманизма, свободы выбора вида деятельности в детском общественном объединении, самоопределение подростка. Научная новизна исследования. Личностный программно - деятельностный подход позволил нам уточнить понятие относительно творческих способностей подростков в условиях деятельности детского общественного объединения, где приоритетным направлением является социально направленная совместная деятельность детей и взрослых, реализующаяся посредством новых технологий. Главной дефиницией воспитательной работы является коллективная творческая деятельность по преобразованию окружающей среды. Практическая значимость исследования состоит в том, что система развития творческих способностей подростков в условиях деятельности детского общественного объединения дает возможность конструирования жизнедеятельности детского общественного объединения, создания новых технологий и методик. Материалы данной работы могут быть использованы при организации процесса развития творческих способностей в детских общественных формированиях. ЧГПУ (- г. ОС ФДО (- г. Дворца творчества учащейся молодежи г. Структура и основное содержание диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии.