Педагогическое влияние как фактор социализации учащихся : На примере Калининградской области

• Автор: Гасфорд, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 191 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические основы исследовании

1.1. Понятие социализации в научной литературе.

1.2. Социальнофилософский и психологический аспект социализации

1.3. Проблема социализации в зарубежных исследованиях

1.4. Социальнопедагогический аспект социализации

Выводы по первой главе.

Глава 2. Процесс педагогической социализации учащейся молодежи

2.1. Анализ социокультурной ситуации развития в подростковом и юношеском возрасте на современном этапе

2.2. Возможности педагогического влияния на процесс социализации молодежи.

Заключение
Литература


Проблема кризиса существовавших и незыблемых до последнего времени в обществе единых и непротиворечивых ценностных представлений приводит ко многим педагогическим сложностям, с которыми мы сталкиваемся в школе. В частности, основной трудностью при решении задач социализации, стоящей перед современным школьником в условиях Калининградской области является резко увеличившееся количество выборов, которые ему необходимо совершить. В тоже время «опыта выбирать» он не приобретает в стенах школы. Неопределенность положения, ощущение социального одиночества, отсутствие государственных воспитательных организующих институтов становятся побудительными или способствующими факторами для различного рода негативных девиаций в молодежной среде, в частности, к пьянству, наркомании, проституции, преступности. Прогностическая модель поведения в жизненных планах молодежи уступает место сиюминутной прагматике, конформизму, молодые все более утрачивают жажду романтики, способность к самоограничению во имя достижения высших духовных ценностей. В современных условиях воспитание, образование и социализация молодежи становятся самостоятельными факторами социальных и экономических перемен российского общества. Знание динамики ценностных и нравственных ориентаций молодежи, их социокультурный анализ, тенденций в развитии интересов и потребностей молодежи в духовно-культурной сфере позволяют систематизировать воздействие общества на молодежь средствами государственной молодежной политики и общественных организаций. Наряду с трудностями, определяемыми особенностями протекания процесса социализации в условиях Калининградской области, в системе городского образования реализуются дополнительные возможности социализации молодежи, связанные с широким спектром выбора досуга,, доступностью многих культурных и образовательных центров, развитой системой подготовки и переподготовки педагогических кадров, позволяющей в новых условиях переструктурировать имеющийся педагогический потенциал и эффективно перестроить работу с ориентацией на * развитие новых, значимых в условиях динамического общества, компетенций. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические и практические результаты исследования обсуждались на ежегодных районных и городских конференциях и семинарах в системе повышения квалификации и переподготовки работников образования, на совещаниях руководителей образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования (г. Калининград, - г), на заседании лаборатории инновационных процессов и проблем управления общим образованием Института общего образования МО РФ. Результаты исследования опубликованы в трех печатных работах. Глава I. Проблемы социализации молодежи в нашей стране недостаточно изучены и проанализированы, что обусловлено в первую очередь недостаточностью концептуальных наработок. Социология молодежи и ее отдельные направления все еще находятся в поиске адекватных себе социально - философских концепций исторического развития и социального устройства современного мира. Сдерживание исследований проблем социализации молодежи в нашей стране было то, что пока был простор для экстенсивного экономического развития, социализующие процессы протекали, в основном, бескризисно, поскольку было обеспечено сравнительно стабильное и неизменное "расширенное воспроизводство" общественной жизни. Условия экстенсивного экономического развития страны создавали возможности для интеграции и адаптации основной массы молодежи в сфере образования и производства. Относительно низкий уровень развития производительных сил не предъявлял особых требований к специальной подготовке молодежи и позволял осуществлять почти беспроблемную трудовую и социальную интеграцию. Развитие российского общества в новых социально-экономических условиях показало неудовлетворенность подходов гуманитарных наук к анализу современных проблем социализации. Обнаружилась абстрактность этих подходов, которая проявилась в том, что в исследовании процесса социализации новых поколений акцент все , еще . СИЛЬНО изменилось, - Приобрело новые формы, 1 наполнилось ’ иным содержанием. И это надо не просто констатировать, но адекватно оценивать и глубоко анализировать.