Особенности организации воспитательной работы учителя начальных классов со школьниками из неполных семей

• Автор: Петрова, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы и социокультурные предпосылки организации воспитательной работы учителя начальных классов со школьниками из неполных семей

1.1. Социокультурная ситуация развития детей в условиях неполной семьи

как психологопедагогическая проблема.

1.2. Психологопедагогические основы взаимодействия учителя с младшими школьниками из неполных семей

1.3. Роль учителя в укреплении воспитательного потенциала неполной семьи Резюме

ГЛАВА 2. Особенности педагогического обеспечения воспитательной работы

учителя начальных классов со школьниками из неполных семей

2.1. Содержание н методы воспитательной работы учителя с

младшими школьниками из неполных семей

2.2. Психологопедагогическое просвещение и взаимодействие с родителями
как условие успешного воспитания школьников из неполных семей
2.3. Особенности профессиональной подготовки будущего учителя к педагогическому взаимодействию с младшими школьниками из неполных семей .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Одним из наиболее распространенных типов неполных семей является разведенная семья. По данным справочника "Социальное положение и уровень жизни населения России. Эти высокие показатели сохраняются до настоящего времени. Неполная семья, возникшая в результате развода, с точки зрения ее воспитательных возможностей является наиболее проблемной. Прежде всего к ним относится (в большинстве случаев) нездоровая обстановка в семье, как правило предшествующая расторжению брака. Ее характеризуют конфликтные отношения близких людей - отца и матери. Распадающийся брак вызывает все самое дурное в супругах. Атмосфера взаимной неприязни, ненависти, оскорблений и взаимных обвинений не может не сказаться на мироощущении ребенка, его нравственных убеждениях, взглядах, установках, отношении к окружающим. Положительное влияние на ребенка со стороны родителей в такой ситуации становится затруднительным. В качестве сильного негативного фактора в воспитательном плане выступает сам факт развода. Уход из семьи отца, которым, как правило, сопровождается распад брачной связи, может резко изменить нравственно-психологический облик ребенка и нередко оказывает разрушительное воздействие на его психологический мир (6, 9-0). Накопленная исследователями социологическая информация свидетельствует о том, что наиболее распространенными мотивами, на которые ссылаются разводящиеся, являются пьянство, алкоголизм, несходство характеров, измена или создание другой семьи. По этим мотивам происходит свыше 23 всех разводов. После развода ребенок (дети), в большинстве случаев остаются жить с матерью. Вся тяжесть воспитания, а также материального обеспечения детей в такой семье лежит на плечах одного родителя, как правило, матери, даже если отец ребёнка так или иначе участвует в его воспитании и оказывает материальную поддержку. Последствия развода бывают весьма серьёзными для всех сторон, которые он затрагивает. По данным зарубежных и отечественных исследователей, развод является одним из наиболее сильных потрясений в жизни взрослого человека, часто оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Сравнение числа людей с невротическими расстройствами среди разведенных, вдовых, одиноких, состоящих в браке, свидетельствует о том, что наибольшее количество больных среди тех, кто пережил развод. Негативное влияние развода сказывается также в ухудшении общего психологического состояния людей, оно характеризуется длительной депрессией, постоянным ощущением напряженности, рассеянности и т. Общая смертность, а также число самоубийств среди разведенных выше, чем среди лиц другого семейного статуса. Несмотря на значительные изменения, происшедшие в современном обществе, развод более болезненно отражается на судьбе женщин, нежели мужчин. Жизнь многих женщин после развода резко осложняется. Часть женщин испытывают чувство обиды, страха перед будущим, гнев и ненависть по отношению к бывшему супругу. Развод у женщин, в ряде случаев, влечет за собой потерю чувства собственного достоинства и веры в себя. Они испытывают сомнения в своей способности вообще иметь полноценные эмоционально близкие отношения, быть любимой, уметь достигать поставленные цели, когда-нибудь найти нового паргнера. Эти чувства у женщин усугубляются мыслями о своей непривлекательности, страхом перед старостью и одиночеством. К этим эмоциональным переживаниям женщин добавляются проблемы социального и экономического характера. А ведь именно с женщинами, в большинстве случаев, остаются дети после развода. Поэтому неслучайно в литературе, связанной с проблемой воздействия развода родителей на детей, можно встретить точку зрения, согласно которой не сам развод и уход из семьи одного из родителей (как правило, отца) негативно влияет на психику ребёнка, а взаимоотношения с оставшимся родителем и окружением (;9). Ссылаясь на исследования американских специалистов, В. Гайдис отмечает, что не отсутствие отца, а плохая материальная обеспеченность является причиной отклонений в поведении ребёнка (там же). Американский социолог К.