Организационно-педагогические условия личностной самореализации студентов средней профессиональной школы

• Автор: Блощинский, Анатолий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 154 с. : ил

Оглавление
Введение.

Глава 1. Сущность, модели, технологии самореализации личности студента.

1.1. Понятие самореализации в образовательных системах.

1.2. Педагогическая модель личностной самореализации.

1.3. Организация процессов личностной самореализации студентов в средней профессиональной школе.
Глава . Экспериментальная проверка педагогической модели управления процессом самореализации студента СПШ.

2.1. Новая образовательная технология как структурная

единица управления процессом самореализации

2.2. Методика экспериментальной проверки динамической ценностноуправленческой модели самореализации студентов

2.3. Анализ и интерпретация результатов эксперимента.

Заключение
Литература


Поэтому место и роль человека в развитии общества низводится до «обслуживания» технических, экономических, социально-политических систем, обладающих якобы собственной, отличной от человека логикой развития, а потому цель обучения и воспитания ограничивается процессами адаптации личности к этим внешним, зачастую, «чуждым» человеку обстоятельствам. Реализация таких схем на практике приводит к отчуждению человека от технико-технологических, социально-политических, идеологических структур, обрекает общество на единообразие, невостребованность творческого потенциала и как следствие к «порочному кругу» в развитии. Обновление же всех общественных систем может состояться только в случае переориентации акцентов на реализацию творческих возможностей человека, его самореализацию. Человек является революционизирующей силой развития общества, культуры, производства, он нарушает стагнирующий порядок в данных системах, взрывает их «замкнутость», превращает их в открытые беспрерывно обновляющиеся системы. Следовательно, все устанавливаемые наукой связи, пропорции, соотношения в системах «человек - общество», «человек — производство», «человек - культура» приобретают нелинейный характер, а самодвижение данных систем в новому качеству оказывается многовариантным, определяемым характером реализации многообразных сущностных сил человека. Взаимодействие человека и мира предметов описывается в процессах распредмечивания - опредмечивания духовных сил. В данных процессах человек проявляет качества созидателя своей родовой жизни, а его самореализация осуществляется в направлении движения роста от просто рабочей силы, как функции производства, к полноценному, самодостаточному субъекту общественного развития. Самореализация - это осуществление индивидных и личностных возможностей, потенций «Я» посредством собственных усилий, а также содея-тельности с другими людьми. Самореализация всегда осуществляется в некотором социальном пространстве и поэтому активизируется в отношении тех черт, свойств и качеств человека, которые рационально и морально приемлемы и поддерживаются или, по крайней мере, не отвергаются обществом. Вместе с тем человек является таким, каким он сделает себя сам, насколько он сам себя ощущает. Самореализация является неотъемлемым атрибутом самого существования человека. Отсюда можно сделать вывод, весьма важный в нашем исследовании - социальная система, исторические обстоятельства, природно-экономические условия, социальное окружение и даже отдельный, внешне незначительный случай обусловливают проявление активности человека. Одним из основных критерием самореализации личности, который входит в оценочную систему психической деятельности каждого человека, является удовлетворенность общества личностью и удовлетворенность личности социальными условиями. Следовательно, эффективность самореализации будет зависеть не только от реальных внешних условий, но и от того, как человек понимает и оценивает их по отношению к себе. Это понимание и оценка обусловлены знаниями и практическим опытом, личностными характеристиками и социальными умениями. Самореализация играет важнейшую роль на всем жизненном пути личности, по сути дела, определяя его. Предпосылки к самореализации заложены в самой природе человека и существуют как задатки, которые с развитием человека, с формированием его личностных свойств становятся основой способности к самореализации. Образ мира также изменяется в течение всей жизни человека. Он должен становиться все более полным и адекватным. Однако условием успешной самореализации является функциональное динамическое единство, где образ мира и образ «я» как бы уравновешены через адекватное понимание своего места в мире и использование адекватных социальных умений. При тех или иных нарушениях этого равновесия человеку для решения проблем самореализации приходится искать условно-компенсаторные пути по типу психологической защиты. Самореализация в психологической литературе некоторыми авторами напрямую связывается с «Я-концепцией» [, , 4, 5, 6]. В литературе, как отечественной, так и зарубежной, нет единого определения современного и достаточно часто используемого понятия «Я-концепция». Самоуважение является центральным звеном и мотивом Я-концепции. Я-концепция является ядром личности, важной частью самосознания человека.