Организационно-педагогические условия обеспечения уровневой дифференциации обучения

• Автор: Филиппова, Нурия Габдулловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Научнометодическая основа уровневой дифференциации

обучения в основной школе.

1.1 Уровневая дифференциация обучения как технология достижения стандартов

1.2 О методологии внедрения

1.3 Основные проблемы внедрения уровневой дифференциации. Глава 2. Реализация внедрения уровневой дифференциации обучения

в основной школе

2.1 Подготовка учителя к преподаванию в условиях уровневой дифференциации обучения

2.2 Адаптация учебных материалов для обучения в условиях уровневой дифференциации обучения

2.3 Разработка вспомогательных методических и учебных материалов.

2.4 Результаты педагогического эксперимента
Заключение
Список литературы


Если вычисленное значение 1<,п больше или равно табличному, то можно сделать вывод о том, что сравниваемые доли из двух выборок действительно статистически достоверно различаются с принятой вероятностью допустимой ошибки. Экспериментальной базой исследовании являлись общеобразовательных школ города Ярославля, более 0 педагогов, около 0 учащихся. Исследование проводилось в течение - гг. На первом этапе (-гг. Ярославля. В ходе этого этапа были выявлены основные проблемы, с которыми столкнулись учителя при освоении новой технологии. Второй этап (-гг. Проводилась опытноэкспериментальная работа по апробации и корректировке учебных материалов. Осуществлялся анализ результатов обучения для получения объективной информации о реальных возможностях школьников нашего города для дальнейшей корректировки учебных материалов. Разрабатывалось дидактическое обеспечение для учителей и учащихся. Изучалась литература по проблемам дифференцированного обучения, дидактических основ организации учебного процесса. Третий этап (-гг. Ярославля). Проводилось обсуждение и анализ разработанных материалов на предметных конференциях с участием учителей Ярославской области, методистов Областного института повышения квалификации работников образования и научных работников ЯГПУ. Были созданы дополнительные вспомогательные материалы для решения проблемы дидактического обеспечения внедрения уровневой дифференциации. Обсуждались и были подготовлены предложения к проектным документам «Требования к уровню подготовки выпускников. Обязательный минимум содержания образования», предложения к уровню обязательной подготовки выпускников. Данный этап исследования включал оформление диссертации. Существенным элементом методологии внедрения педагогических разработок в реальную школу является подключение педагогов к разработке дидактического обеспечения технологии. Определены организационно-педагогические условия обеспечения уровневой дифференциации обучения. Разработан! I дидактические материалы для реализации принципов уровневой дифференциации в учебном процессе, обеспечивающие целенаправленную работу учителя по достижению учащимися образовательных стандартов. Выявлено и обосновано, что существенным элементом методологии внедрения педагогических разработок в практику школы является подключение педагогов к разработке дидактического обеспечения. Разработано дидактическое обеспечение уровневой дифференциации обучения. Сборник методических рекомендаций по организации учебного процесса в условиях уровневой дифференциации обучения для заместителей директоров школ. Серия экспериментальных сборников “Уровневая дифференциация обучения” по пяти предметам. Пособия для учителя. Тренировочные зачеты в двух вариантах по математике, алгебре, геометрии, биологии, химии, физике, русскому языку (основная школа) для учащихся. Проект региональных стандартов по предметам естественноматематического цикла и русскому языку. Сборники с итоговыми зачетами в двух вариантах (“Математика 5-9”, “Физика 7-9”, “Биология 6-9”). Тематические и итоговые зачеты в двух вариантах по русскому языку (основная школа). Тематические зачеты в четырех вариантах по курсам «Растения», «Животные», «Человек», пособие для учителя по курсу «Растения». Учебно-методический комплекс по курсу “История древнего мира”. Комплекс включает пособие для учителя, материалы для проведения тематического контроля в трех вариантах и пособие для учащихся. Учебно-методические материалы по географии (8,9 класс). Предложения к проектным документам «Требования к уровню подготовки выпускников. Обязательный минимум содержания образования». Предложения к уровню обязательной подготовки выпускников (начальная и основная школа). Материалы и рекомендации диссертационного исследования (сборники методических рекомендаций по организации учебного процесса в условиях уровневой дифференциации обучения для руководи гелей школ; учебно-методические материалы для учителей; сборники тематических и итоговых зачетов для проведения внутришкольного контроля; пособия для учащихся) способствуют успешному освоению технологии уровневой дифференциации обучения педагогами общеобразовательных учреждений.