Организационно-педагогические условия модернизации структуры и содержания управления системой муниципального образования : на материале Тюменской области

• Автор: Баскаев, Руслан Муратович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ

ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ 1. Модернизация школьного образования проблемы и

перспективы.

2. Российское образование и тенденции мирового развития.

3. Инновационный подход к управлению региональной системой

образования.

4. Проблемы управления муниципальной системой в условиях

модернизации образования

ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ МУНИЦИПАЛЫ ЮГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Модель территориального муниципального управления
образованием.
2. Стратегия проекта модернизации управления образованием
на территориальном уровне
3. Структура модели управления образованием и ожидаемые
результаты проекта.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


С. Гершунекий, В. И. Зверева, А. Е. Капто,. Н:Д. Т.Я. Гальперин, В. Ф. Паламарчук, С. А. Репин, Н. Ф. Талызина, A. B. Усова, П И. Чернецов и др. Сочетание теоретико-методологического уровня исследования с решением задач прикладного характера обусловило выбор комплекса методов, который включает в себя; теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы; метод опроса (беседа, анкетирование, интервьюирование), тестирование, констатирующий и формирующий эксперименты; качественный и количественный анализ результатов. Основные этапы исследования. Изучение состояния данной проблемы в теоретических исследованиях, педагогической и управленческой практике. Определение исходных теоретических позиций, обоснование проблемы исследование. Определение целей и задач исследования, разработка экспериментальных •* ' материалов. Подготовка экспериментальной базы исследования. Разработка структурно-динамической модели управления образованием на муниципальном уровне Проведение формирующего эксперимента и анализ результатов апробации модели в условиях Тюмени. Оформление диссертационного исследования. Научная новизна настоящего исследования заключается в следующем:. Фактическая значимость исследования заключается в том, что разработаны новые управленческие технологии, пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность органа управления образованием и муниципальной системы образования. Научно разработана и теоретически обоснована система мер, направленная на реализацию условий повышения эффективности управления образованием на уровне местных органов власти (перевод учреждений образования на новый хозяйственный механизм, делегирование им определен н ы X I юл помочи й). Основные результаты проведенного исследования используются в деятельности муниципального органа управления образованием и муниципальной системы образования в целом. Динамическая модель организационной структуры муниципального управления образованием, обеспечивающая целостность управляющей и управляемой подсистем, состоящая из двух блочноцелевых структур, четырех уровней управления, находящихся во взаимосвязи и взаимодействии друг с другом. Особенностью данной структуры является ее многоуровневость, динамичность, адаптивность, направленность на управление развитием муниципальной образовательной системы. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные подходы >1 результаты исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях Ученого совета и лаборатории инновационных процессов и проблем управления в общем образовании Института обшего образования МО РФ, в выступлениях автора на семинарах и научно-практических конференциях руководителей общеобразовательных учреждений Тюменской области - гг. Муравленко, Салехарда (Ямало-Ненецкий автономный округ) в - гг. Отдельные результаты исследования представлены в 5 публикациях автора. ГЛАВА 1. За последние десять лет система российского образования претерпела значительные изменения в русле общих процессов демократизации жизни общества, формирования рыночной экономики. Это стало возможным в результате последовательной реализации законодательных актов в области образования, других нормативных документов. В соответствии с Законами «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» развивается автономия образовательных учреждений. Учебные заведения получили широкие возможности для гибкой адаптации к запросам и потребностям всех пользователей их образовательными и иными услугами. В рамках этого процесса к настоящему времени статус юридических лиц получили около % учреждений общего среднего образования. Одной из особенностей современной социально-образовательной ситуации. С одной стороны это активизирует творческие силы педагогических коллективов, содействует развитию инновационных процессов в образовательных учреждениях. С другой стороны, образовательные учреждения сгати нуждаться в средствах “самозащиты”, что значительно усложняет процесс управления и требует его качественного преобразования.