Организационно-педагогические условия совершенствования музыкально-эстетического воспитания студентов педагогических колледжей в процессе внеаудиторной деятельности

• Автор: Шишкина, Валерия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 213 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. МУЗЫКАЛЬНОЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ КАК НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Сущность, структура и содержание музыкальноэстетического воспитания.

1.2 Особенности формирования системы музыкальноэстетического воспитания в России

1.3 Зарубежный опыт организации музыкальноэстетического воспитания.

Глава И. ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ В ПРОЦЕССЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Организационнопедаг огические условия музыкальноэстетического воспитания в региональной образовательной системе
2.2. Специфика организации музыкальноэстетического воспитания студентов педагогических колледжей в процессе внеаудиторной деятельности.
2.3. Основные результаты опытноэкспериментальной работы по музыкальноэстетическому воспитанию студентов педагогических колледжей
Заключение
Список литературы


Чувственное обогащение личности - непременное диалектическое условие развития её духовного мира, поскольку духовность в результате накопления чувственно-эмоционального опыта, его глубокого осмысления и нравственного приятия, превращения во внутреннюю потребность и необходимый фактор общественного существования. Другая современная важнейшая тенденция музыкально-эстетического воспитания заключается в стремлении к диалектическому взаимодействию культуры чувств с культурой мышления. Культура чувств, ровно, как и культура мышления, предполагает определённый качественный уровень усвоения человеком общественного опыта в каждом из названных направлений развития общественного сознания. Культура чувств является результатом целенаправленного эмоционально-чувственного воспитания детей средствами искусства в семье, в ученическом коллективе и т. Музыкальное искусство в этом плане располагает уникальными возможностями. Следовательно, музыкальное произведение изначально апеллирует не только к чувственной, но и к рациональной сфере сознания. Однако в процессе восприятия музыки человеком доминирует чувственный характер. С самого начала звучания он определяет отношение и первичную оценку музыки по принципу «нравится - не нравится». В то же время любое обсуждение, беседа о музыке, пояснение учителя или воспитателя затрагивают интеллектуальную сферу ребёнка, заставляя его дифференцировать чувственное содержание, точнее и глубже осознать его смысл, соотнести с формой, оценить и сопоставить отдельные музыкальные образы и т. На современном этапе развития человеческого общества значение чувственного воспитания как одной из основ повышения интеллектуального потенциала общественного сознания неуклонно возрастает. Тем более что универсальным и сильнодействующим средством активизации человеческого сознания является искусство. Искусство даёт эмоционально-нравственный заряд человеческому сознанию, способствует его социализации и более эффективной отдаче в различных областях общественной жизни. Фактически искусство - наиболее универсальный стимулятор общественного сознания, его творческого характера, проявляющегося в общественных отношениях []. Музыка в этом плане выполняет особую роль как искусство, непосредственно воздействующее на чувственный мир личности. Отсутствие реальных зрительных факторов, непосредственно связанных с музыкальным содержанием, обуславливает силу её эмоционально-чувственного воздействия на человека, глубину «вторжения» в его духовный мир. По мере «присвоения» художественного содержания человек приобретает возможность многофункционально использовать его в различных областях своей общественной практики. Воспитательное воздействие музыки на человека простирается далеко за пределы сферы художественного, она влияет на все и способы жизнедеятельности человека, помогая реализовать его скрытые творческие, созидательные возможности. Влияние музыки на человеческое сознание в этом плане отличается существенной особенностью. Эффективна та музыка, которая содержит в себе разнообразные компоненты и средства художественной выразительности в их диалектической взаимосвязи. Наиболее типична в этом плане классическая музыка, наименее - рок. Потеря же возможности воспринимать окружающий мир в его целостности и разнообразии свидетельствует о происшедшей трансформации самой человеческой личности, утрате ею внутренней гармонии, духовного равновесия. Таким образом, ещё одна важная тенденция музыкально-эстетического воспитания заключается в стремлении к повышению интеллектуального потенциала и развитию интеллектуатьной сферы через человеческие чувства. В настоящее время это один из наиболее современных путей оптимизации умственной деятельности человека и повышения его производительной отдачи. Путь к интеллекту через чувства оказазся наиболее перспективным с точки зрения всесторонней и глубокой реализации человеческих потребностей в конкретных результатах практической реализации. Именно такой путь способствует раскрытию и реализации творческого потенциала человека. Дальнейшим продолжением и развитием всех названных тенденций является тенденция к достижению нового уровня духовности, основанной на высокой внутренней культуре как результате образования и воспитания.