Организационно-педагогические условия эффективного физического развития учащихся во внешкольной практике

• Автор: Громыко, Юрий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

ГЛАВА I. Физическая подготовка молодежи сегодня как педагогическая проблема

1.1. Проблема физического воспитания молодежи в отечественной и зарубежной

педагогике.
1.2. Понятие физическое воспитание в системе тематического тезауруса, отражающего процесс и результат физической подготовки молодежи.
1.3. Физкультурнооздоровительная внешкольная работа как приоритетное направление развития детскоюношеского спортивнооздоровительного
движения7
Выводы по
ГЛАВА II. Организационнопедагогические условия эффективного физического развития учащихся во внешкольной практике

2.1. Цель и основные задачи развития детскоюношеского физкультурноспортивного

движения
2.2. Модель становления потребностей и формирования мотивации школьников на необходимость
здоровьесбережения
2.3. Реализация модели здоровьесбережения подрастающего поколения через систему физического воспитания на примере деятельности регионального отделения физкультурноспортивной организации Юность России
г. Екатерин бурга
Выводы по II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Организационно-педагогические условия эффективного физического развития учащихся во внешкольной практике: рейтинг факторов риска для здоровья школьников, основные направления формирования у учащихся потребности в физическом самосовершенствовании и направления мониторинга состояния и развития региональной системы физической культуры и спорта, характер влияния физкультурно-спортивной работы на профилактику асоциального поведения, эффективные методы привлечения учащихся к занятиям физической культурой и спортом, критерии эффективности программы развития физической культуры и спорта. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли свое отражение в Целевой программе развития физической культуры и спорта, формирования здорового образа жизни в системе Министерства общего и профессионального образования Свердловской области на - годы, в докладах материалов диссертационного исследования на Ученых советах ИОО МО РФ, РГППУ, в Уральском отделении РАО, выступлениях автора в средствах массовой информации. ГЛАВА 1. В настоящее время в связи с преобразованиями и переменами в нашем обществе возникла особо острая необходимость формирования человека, способного противостоять жизненным трудностям, сложным антропогенным преобразованиям, социальным катаклизмам. Прежде чем остановиться на вопросах собственно физического воспитания и здоровьесбережения нации, сделаем краткий исторический экскурс процесса зарождения и развития физической культуры в России. Как известно, идеал человека сильного, храброго, здорового, способного защитить себя и отечество был характерен уже для народов Древней Руси. Зарождение физической культуры еще на неосознанном уровне диктовалось необходимостью выполнения различных видов трудовой и военной деятельности, а также ее использованием как форм организации досуга. Именно поэтому, уже в Киевской Руси организовывались состязания в стрельбе из лука, метании дротика, плавании, различные игры с активными двигательными действиями. В Московском государстве для забавы детей организовывались катания с ледяных гор, детей учили кататься на коньках. Особый толчок развитию физической культуры в России дали реформы Петра I, который впервые ввел обязательное физическое воспитание в учебных заведениях. Любимым занятием у мальчиков были военизированные игры [6]. Многих прогрессивных людей России волновали вопросы обучения, воспитания. Еще во времена декабристов государственные и общественные деятели занимались вопросами воспитания молодого поколения. На средства частных лиц открывались школы, училища, благотворительные учреждения (сиротские дома, приюты и т. В селе Архангельском Смоленской губернии в своей усадьбе отставной морской офицер князь А. А.Ширинский-Шихматов открыл школу и более лет (до года) обучал крестьянских мальчиков и девочек. После занятий он учил их столярному, плотницкому делу, шелкопрядению на фабрике и другим ремеслам. А по воскресным дням, после занятий - подвижным играм, развивающим их физически. К сожалению, этот почти уникальный опыт не изучен и поныне. Мало известно и об авторе “Словаря физического и нравственного воспитания” - своего рода педагогической энциклопедии - П. Н.Енгалычеве [,2-3]. Известно, что он из княжеского рода. В своих педагогических сочинениях выше всего он ценил нравственное и физическое воспитание. Всякого благоразумного человека обязанность состоит в том, чтоб доставить детям своим телесное здравие, основательный разум, твердую душу, хороший нрав, доброе сердце [, 2-3]. П.Н. Енгалычев советовал, что надобно одевать детей в легкое и просторное платье. Приучайте их. Приучайте их ко всему и старайтесь, чтобы они не были женоподобные красавцы, но были цветущие и крепкие юноши. Надобно, чтоб они ходили много, но без усталости; чтобы бегали, прыгали, плавали в воде, плясали, танцевали: телодвижение сделает их не только сановитыми и приятными, но сильными и проворными; . Замечено вообще, 'гго те части тела, кои более выставлены бывают на холод, делаются к оному нечувствительными. Никто не жалуется, что лицо и глаза много зябнут. После учения непременно нужно для детей телодвижение. Непременно нужно, чтобы дети упражнялись в разных телодвижениях, но только без большой усталости и чтоб бегали более с открытой головой и грудью. Не надобно для них ни печаток, ни муфты, ни трости. Совершенное счастие на свете состоит в том, чтоб иметь основательный разум, добродетель и доброе здоровьеА если кто лишен одной или другой (добродетели) из них, то уже непременно бывает несчастлив.