Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Давлет-Кильдеева, Наталия Германовна
13.00.01
Кандидатская
2000
Санкт-Петербург
213 с.
Стоимость:
499 руб.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Генезис и динамика развития профессионального образования в России
1.1. Исторические предпосылки формирования системы профессионального обучения.
1.2. Состояние начального и среднего профессионального образования России во второй половине XIX начале
1.3. Содержание профессионального образования в учебных заведениях России во второй половине XIX начале
ВЫВОДЫ по первой главе
ГЛАВА 2. Роль А.Г. Неболсина выдающегося деятеля профессионального образования России, педагога, просветителя, гуманиста в формировании фундамента государственной системы профессионального образования
2.1. Педагогикопросветительская и общественная деятельность
А.Г.Неболсина
2.2. Система взглядов и основные идеи А.Г. Неболсина по созданию и развитию профессионального образования России
2.3. Осуществление идей А.Г. Неболсина в современных условиях развития профессиональной школы.
ВЫВОДЫ по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Проведенный анализ данных работ показывает, что существовавшая периодизация определялась тематической направленностью; политизированностью содержания исследований, обусловленных идеологией общества того времени; отсутствием целостного и систематического взгляда на историю российского профессионального образования; несформированностью профессиональной педагогики как науки на момент отмеченных нами исследований и рядом других причин. В связи с этим при проведении данного исследования потребовался поиск иного подхода в периодизации истории развития профессионального образования. А.Г. Неболсина. При выполнении этой части исследования исходной посылкой служило положение: история профессиональной педагогики есть отрасль истории педагогики, опирающейся на общие закономерности развития общества. В результате этот процесс рассмотрен как смена определенных периодов развития профессионального образования, каждому из которых присущ ряд характерных особенностей. Обоснованная периодизация связана с закономерными процессами выдающейся деятельности А. Г.Неболсина и со стадиями его формирующей прогрессивной педагогической деятельности. Начало XVIII в - середина XIX в. Середина XIX в - начало XX в. России и формирования основ государственной системы профессионального образования. Характерным для этого периода являлось возникновение первых учебных заведений с элементами профессиональной подготовки. В стране были созданы специальные учебные заведения, дававшие одновременно общее и профессиональное образование. Далее, начиная со второй половины XIX в. Компонентами молодой образовательной системы были учебные заведения, готовившие специалистов с различным уровнем подготовки. Как будет показано ниже, в России было открыто значительное число профессиональных учебных заведений, ориентированных на удовлетворение потребностей социального и экономического характера. Этот период может быть определен нами как начальный этап развития профессионального образования. Постепенно совершенствуясь, профессионально-техническое образование все в большей и большей степени обеспечивает экономику страны квалифицированными рабочими кадрами. При этом происходят изменения степени и характера связей общего и профессионального образования, способствующие развитию самостоятельной структуры воспроизводства квалифицированной рабочей силы, как важной составной части системы народного образования России. Рассмотрим проблемы генезиса и динамики профессионального образования России на различных стадиях его исторического развития. Возникновение первых учебных заведений с элементами профессионального обучения, которое можно условно считать первым этапом формирования государственной системы профессионального образования, положило начало новому направлению в народном образовании - профессиональному. Впервые в этих учебных заведениях, опираясь на общеобразовательные знания, началась подготовка выпускников для работы в различных отраслях промышленного производства, мореходства и во многих других отраслях практической деятельности [0]. В первой половине XVIII в. России, что усилило рост товарно-денежных отношений и формирование всероссийского рынка, стимулировало подъем в сельском хозяйстве, в промышленном развитии страны. Петра I. Проведенный количественный анализ показывает, что к г. При этом наряду со строительством крупных предприятий шел быстрый рост мелкого ремесленного и кустарного производства. Особенно успешно развивалась металлургическая промышленность. По выплавке сырого металла в начале второй четверти XVIII в. Россия обогнала Англию. В целях лучшего использования водных ресурсов для развивающейся торговли было начато строительство каналов. Если в конце XVII в. России имелось всего около двух десятков мануфактур, и потребности государства в промышленных изделиях покрывались путем импорта из Западной Европы, то к г. Были открыты также стекольные, кожевенные, винокуренные заводы, верфи и другие предприятия []. Расширение мануфактурного производства повлекло за собой рост ремесла и крестьянских промыслов. Происходил дальнейший рост таких ремесленных центров, как Москва, Ярославль, Нижний Новгород, Казань и других городов, расположенных на крупных реках, и, прежде всего на Волге.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Педагогические условия интеллектуального развития детей младшего школьного возраста средствами татарского фольклора | Закирова, Нурия Ришатовна | 2019 |
Становление и развитие национальной школы в Республике Башкортостан | Малютин, Игорь Павлович | 2000 |
Педагогическое управление конфликтами в образовательном учреждении | Учадзе, Семен Семенович | 2010 |