Компьютерная технология повышения качества усвоения иноязычной специальной (юридической) лексики

• Автор: Вьюшкина, Елена Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 138 с.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I РОЛЬ И МЕСТО КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

1 Сущностные характеристики компьютерных технологий.

2 Психологические аспекты использования компьютерных

технологий в системе обучения студентов иностранному языку

3 Роль и место компьютерных технологий в системе обучения

студентов иностранному языку в неязыковом вузе

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.

ГЛАВА II ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ

1 Методика экспериментального исследования

2 Результаты констатирующего эксперимента

3 Организация, содержание и результаты формирующего
эксперимента.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ И
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Его выводы и рекомендации служат повышению качества усвоения специальной лексики в неязыковом вузе, а созданная в рамках технологии компьютерная программа является практическим вкладом в преподавание иностранного языка. Разработаны и эффективно внедряются методические рекомендации по использованию данной технологии для преподавателей, предложенные формы и методы контроля позволяют достаточно объективно определить и оценить качество сформированности лексических навыков. Иностранные языки и технологии обучения в XXI веке СанктПетербург, Язык, познание, культура па современном этапе развития общества Саратов, Школа и ВУЗ в системе непрерывного языкового образования Москва, Международной конференции i i Москва, Международной конференции i i ivi ii i Саратов, . Содержание отражено в 7 публикациях автора. Компьютерная технология как основная часть новых информационных технологий. Программное и методическое обеспечение процесса усвоения иноязычной специальной лексики. Глобальный процесс информатизации всех сфер жизни общества, обусловленный научнотехнической революцией, во многом определяет состояние экономики, качество жизни людей, национальную безопасность, роль страны в мировом сообществе. Информатизация сферы образования особенно значима в современных условиях постоянно изменяющегося мира, глобальной взаимосвязи и конкуренции, необходимости всестороннего использования и развития усложняющихся технологий. Использование компьютерных технологий является неотъемлемой частью и основой данного процесса, дает возможность интенсификации очного обучения и развития различных форм дистанционного образования. Понятие педагогическая технология ПТ, широко использующееся в педагогике сегодня, появилось с развитием таких отраслей педагогического знания, как аудиовизуальное образование и программированное обучение. В период становления ПТ было предложено множество определений, в том числе и определения педагоговтехнологов, которые рассматривали ПТ как процесс разработки и осваивания эффективных педагогических систем, включающий постановку целей, составление набора порций учебного материала, создание условий для контроля его усвоения, описание критериев оценивания. В е годы системный подход позволил расширить понятие ПТ, рассматривая ее как систему действий, повышающих эффективность обучения путем цикличного обновления учебных планов и программ. Цикл включает в
себя постановку целей, тестирование альтернативных стратегий и материалов, оценивание педагогической системы в целом. Развитие техники и появление персональных компьютеров привело к дальнейшему изменению и расширению понятия ПТ. В году в Глоссарии терминов ЮНЕСКО появилось официальное определение ПТ В первоначальном смысле ПТ означает использование в педагогических целях средств, порожденных революцией в области коммуникаций, таких, как аудиовизуальные средства, телевидение, компьютеры и другие виды жестких и мягких средств. В новом и более широком смысле это методология планирования, реализации и оценки всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета технических и человеческих ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования. В этом смысле педагогическая технология использует в качестве теоретического инструмента системный анализ Боголюбов, . Терминологическая дискуссия, существующая по сей день в отечественной и мировой педагогике, насчитывает множество различных определений данного понятия, сужая или расширяя его. Например, М. В. Кларин считает, что педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методических средств, используемых для достижения педагогических целей, т. ПТ. По мнению И. Я. Лернера, это способ организации, образ мыслей о материалах, людях, учреждениях, моделях и системах типа человек машина, это проверка экологических возможностей проблемы. Педагогическая технология предполагает формулировку целей через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся, надежно осознаваемых и определяемых Лернер, 9. Попытку дать наиболее полное определение ПТ находим в работах Ф.